“实施‘真·爱’教育，追求真爱人生”是我们成都市行知实验小学的办学思想。那么，教学上如何体现“真·爱”呢？我认为，那就是要精心钻研教材、认真分析学情、精心备课、精心准备，让“真·爱”贯穿于教学的始终。
《墨梅图题诗》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。这是是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。
在设计教学时，我特别注意了以下几点；
（一）赏读结合。对于梅花傲雪，凌寒开放，身处成都的孩子是比较不了解的，因此，我找来梅花傲雪开放的动画和图片制作成课件，让学生有一个直观而清晰的了解。再引导学生不断地朗读诗歌，希望能借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个初步的印象。
（二）诗画结合。古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图真正做到了这一点，而这个单元的三首诗也都是题画诗，因此，这一主题单元我主要借助“画与诗的结合”来理解诗意。特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，我不失时机地让学生回到画中去，观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。
（三）内外结合。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。由于学生基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各样，内容丰富。有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累，还有学生自己画梅花，写诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我教学完这首诗以后最想达到的目的之一。但在课堂上学生交流汇报自己搜集的资料时，有些同学对于如何整理表达自己汇报的材料还有所欠缺，这说明在这方面，今后教师应继续加以指导。
做的比较好的有以下几点：
1、读得比较到位。整节课，诵读声充满着课堂。由于此诗语言凝练而优美，意境深遂，通过诵读基本上让学生体会到了诗歌中的意境。
2、诗句的字里行间流露着诗人的情感，我借助资料、画面让学生感受诗人与梅花风格的统一，挖掘出了古诗中蕴含的美好情感。
3、尊重学生的个性，珍视学生的感受和体验。
存在以下几点不足：
1、引导学生体会人物品质时不够自然，同时也暴露出学生在积累方面的缺乏。
2、王冕的《白梅》与《墨梅图题诗》是相同的，我应指导学生朗读并积累，但为了赶时间我草草收场。
3、讲的有些多，没有把更多的时间还给学生。
4、忽略了个别知识点。
中国的诗歌文化有着千年的历史，我知道有努力就有回报，哪怕是失败，这对我来说也是最好的收获了。希望今后的课堂教学中，我将继续坚持把真爱贯穿于整个课堂教学之中。
 [2012-08-26]
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