教学目标：
1、理解什么是“传统美德”，在完成习作的同时受到道德教育。
2、文通字顺地完成习作，能够与同学交换修改。
教学重点：
引导学生明白，一个人的美德要通过事情来表现。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题（2分）
1、同学们，这节课是习作指导课。来，让我们齐读课题。
2、谁来读读习作要求？通过习作要求你知道了什么？（出示幻灯）
3、学生汇报(身边的人、美德)
4、我们以前已经学习过如何写写人这类的文章了，那么通过以前的学习，你知道如何把人物写的生动具体吗？
(板书：人、典型事例、细节描写)
5、“人离事不活，事离人不转”写人的和记事都离不开事的描写，那么这两种不同类型的作文中对事件的描写有什么区别呢？（写人的文章是以人物的外貌、神态、动做等描写为主，重在突出人物的性格品质，记事的文章则侧重于事情发生的整个过程。）
二、述说原委，领悟方法（35分）
（一）看录像，学选材（5分）
1、同学们，我们知道要想写出人物的美德，必须选取能表现人物美德的典型事例，今天，老师给你们带来一段录像，录像中为我们介绍了一位有着许多优秀品质的同学，想认识他吗？
2、好，那我们一起来看看，录像中讲了他做的哪些事，通过这些事，你感受到了他身上的什么优秀品质。（放录像）
3、他叫什么名字啊？他做的什么事，让你感受到了他身上的哪种优秀品质呢？（孝顺奶奶、热爱劳动、生活简朴、热爱读书）
4、小结：马鹏飞的事迹告诉了我们，细微之处见真情，美德不一定必须轰轰烈烈，其实，只要你有一双善于观察的眼睛，一颗感恩的心，你就会发现——美德就在我们身边。
（二）说故事，赞美德（10分）
1、（引导学生找典型事例讲述，并运用细节描写把最能表现人物美德的地方讲具体。提示：先说品质，再举例）
夸夸自己
☆过渡：每个人的身上都有美德，我们就一起来找一找，夸一夸吧。
☆首先来大胆地夸一夸自己好吗？
夸夸同学
☆那么，你发现班级同学身上的美德了吗？
夸夸亲人
☆现在，让我们在来夸夸身边的亲人吧。
2、提问并小结：刚才我们是用什么方法帮××同学把事情的重点部分说清楚地呢？（回忆＋提问＋细节描写）我们在写作时有这种方法可以帮助我们把细节写清楚。
（三）、听例文，悟方法（5分）
1、过渡：听你们夸自己的父母，老师也想夸夸自己的妈妈，你们能给老师个机会吗？
2、朗读例文。（放幻灯）
3、在老师眼里，我妈妈有什么样的美德呢？（热爱生活、乐观、善良）
4、老师是怎样写出我妈妈的这些美德的呢？（通过略写妈妈喜爱养花、读书、听黄梅戏来表现了妈妈的热爱生活；通过详细妈妈在身患绝症时对病友的帮助和安慰表现妈妈的乐观、善良）
5、你最喜欢作文中的哪部分描写？（引导体会细节描写）
（四）赏名著，名方法（5分）
1、过渡：细节描写是文章的点睛之笔，古今中外的作家无一例外，都非常注重细节描写的神奇作用，现在让我们一起来欣赏几段作家笔下的细节描写，好吗？
2、（出示幻灯）请同学们自由读一读，看看这是什么细节描写，你体会到了什么？
3、小结：高尔基说：在描写人物时，要“多行动，少说话”。没有细节，就没有艺术，看来细节描写是我们写好作文的必经之路啊。
(五)用专心，写提纲（5分）
过渡：俗话说：读十篇不如做一篇。刚才我们找到了身边那么多有美德的人，现在就让我们架起回忆的风帆，选一件发生在她身上的最典型的故事，把最能表现出人物美德的细节运用回忆+提问的方法写一写，好吗？拿出表格，按内容填写吧，注意书写要工整。
（六）读提纲，评选材。（5分）
三、总结全课，布置作业（2分）
1、落笔习作。
2、做一个马鹏飞似的好少年。
四、板书
人 典型事件
细节描写
 [2013-02-06]
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