教学目标：
1、学会10个汉字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜欢与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点、品味、积累语言，学习表达方法。
设计理念：
此文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国的汉字，同时还会喜欢上文中的语言，训练学生用感情朗读来品味语言，积累语言，既了解汉字的特点，又学习语言，教学重点放在感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
教学过程：
一、导入，整体感知。
1、师，同学们，请看大屏幕（课件演示一线汉字由甲骨文、隶书、行书、草书到正楷的演变过程）师旁白：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦像的眼睛。同学们，猜猜看，它们是谁？对，它们就是――中国的汉字（板书：中国的汉字）
2、作为一个中国人，作者对自己国家的文字饱含深情，他用充满激情的语言写下了这篇文章，今天，让我们走进课文，好好地欣赏我们祖国的文字吧！
二、精读，感受喜爱
1、师：请同学们认真读读课文，找出最能表达作者感情的句子，划出来，反复读读，仔细体会。
2、引导学生抓住下面几句话谈感受
①“这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，复查不受拘束地享受自己的快乐。
引导学生体会出作者多么珍爱它们距，就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样的呵护，读出喜爱之情。
②“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
引导学生体会出在作者眼里，汉字不是僵硬的符号，而是有灵性、有情感、有气质、活泼可爱的小精、灵，多么惹人喜爱呀！
③在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
引导学生体会出：这是一个反问句，意思是在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。是呀，作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字，谁的心中不骄傲，不自豪呀！
④“啊！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
指导：“夏天的夜晚星空”“壮丽的景色”在这里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？从这些句子中，你感受到作者最想抒发的是什么感情？
指导有感情地朗读这四句。
小结：同学们，你们真会读书，从文中的字里行间充分感受到了作者对中国汉字的喜爱，赞美和自豪之情，真不错。
三、深读，体会魅力。
1、引发思考，深入感悟。
师：那么，作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢？中国汉字到底有些什么样的魅力呢？我们还得再静下心来品课文。
可以默读，也可以小声读，一边读，一边注意自己的感受，勾画出你感受最深的语句，并把感受写在旁边。
2、交流。
（1）因为中国汉字姿态优美，字形美，具有一定的表现力。
①“你看吧，每个字都有不同的风韵。”
指导从这句话中感受到了中国汉字优美的姿态。
②“‘太阳’这个词……创造赞叹不已。”
课件展示：
太阳――热和力 月亮――清丽的光辉
轻――漂浮感 重――一望而沉坠
笑――令人欢快 哭——一看就像流泪
冷霜――散发寒气 幽深――似乎进入森林或宁静的院落
人――不禁肃然起敬 天和地――赞叹不已
这几句话赋予汉字以人的灵性、人的情感、人的性格、人的气质，它们就像可爱的小精灵。从这几句话中具体感受到了汉字的风韵，形象的写出了中国汉字具有一定的表现力的。难怪作者如此地喜爱他们。
③我们再次美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！
出示典型的、有特点的汉字，师解说。
（2）中国的汉字在书法家的笔下，能生发出无穷的变化。
①品读“面在书法家的笔下，它们更能生发出……或凝滑如脂。”
出示各种字体的书法作品，师读此句，多个学生感情朗读。
②“它们的自身就有……任你心情飞翔与驰骋。”
欣赏着，读着，你的思绪又如何在尽情地与驰骋呢？
你由这些书法作品又联想到了些什么呢？
（3）理解“第三自然段”
指导：这一段文字是用设问手法构段的。开头一个问句与结尾的反问句让人在欣赏汉字美丽而富有魅力的同时，也有欣赏语言的魅力。
引导学生体会这自然段写出了中国文字美丽而富有魅力，能给使用它的人带来了诗的灵性这一特点。
师生合作朗读。
（4）中国的汉字异乎寻常。
理解“它用一个个方块培育了……交响乐队的总指挥！”
紧扣一个比喻句，体会汉字的魅力。
（5）中国的汉字面对着科学的飞跃，以其瑰丽雄健的生命证明了自己的存在价值。
理解第五自然段。
引导学生质疑：是怎样瑰丽雄健的生命力呀！有什么新的存在价值呢？还有什么不懂的地方？
小结：在科学攀向高峰的道路上，汉字可以构成新的概念和术语；消化各种外来的新创造，它寻求的新的组合和创造的天地是那样宽广而简便。因为它拥有一个单字的海洋，可以寻求新的组合，这也是汉字的一大特点。
3、总结
师：是呀，正因为中国的汉字有这么多的特点，这么大的魅力，所以作者果赞美它是有着――生：独特性格的精灵；赞美它能给――生：使用它的人带来诗的灵性；赞美它维系了――生：一个统一大国的存在；还赞美它在科学发展中焕发的青春。所以作者说――生：我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
三、提升，感情升华
师：这一节课，我们跟随作者一起了解了中国汉字的特点以及它奇特的魅力，其实，作者在题目中就直接抒发了自己最强烈的感情，那就是――“我爱你，中国的汉字！”（补全课题：我爱你，中国的汉字）
此时此刻你最想抒发的又是什么感情呢？
最后饱含深情读课题。
 [2013-05-29]
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