各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是教科版六年级上册第16课《二泉映月》的诞生一课。
一、说教材
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。
二、设计理念：
《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，阿炳将他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在教学中，必须充分利用这首名曲，先凭借乐曲激发兴趣，让学生在最短的时间内，进入课堂学习的最佳状态，激发他们自主地阅读课文的强烈欲望，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，其次，创设情境，挖掘学生课内外学习资源，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，感悟阿炳那坎坷的人生经历，受到情感熏陶，获得思想启迪，然后当学生进入课文所描绘的意境之后，再次播放乐曲。让学生通过那深情的旋律，体会到阿炳心灵深处的情感。
三、说教学目标：
学习本文旨在培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神，所以我制定本课教学目标如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第十到十四自然段。
2、学会本课8个生字，认识本课6个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文了解阿炳经历的坎坷，感悟阿炳对音乐执着的爱，体会琴声表达的丰富思想感情。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
四、说教法和学法
由于本课主人公阿炳生活的年代离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
五、说教学流程
本堂课的教学分为五部分。
第一部分：激情导入，了解阿炳，引入下文。
师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？
师：同学们对阿炳还有哪些了解？
小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。它是怎么创作出来的呢？今天我们一起来感受他的创作过程。
第二部分：品读琴声，体会内涵。
我先让学生潜心、用心的听一遍乐曲。让他们从中体会琴声带来的感觉。
第三部分：初读课文，整体感知。
先是选择自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标号自然段的序号，然后找学生分读课文，总体感受。
第四部分：了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。
这一部分也是本课教学的一个重难点。其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳。通过感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕他经历的坎坷和对音乐执着的爱两方面，让学生反复朗读，逐渐深入阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经历与身心的巨大折磨。进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛。
第五部分：总结课文，课外延伸，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
以上是我上课之前的一点思考，如说得不当的不妥，请各位老师批评指正。多加指点！谢谢！
附板书设计： 16《二泉映月》的诞生
经历坎坷 挚爱音乐
抗争命运 向往光明
相关链接：《〈二泉映月〉的诞生》教学设计
 [2010-11-11]
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