在执教《鸟音》时我首先谈话导入：“同学们，你喜欢小鸟吗？今天就让我们跟随同样爱鸟的作者去倾听鸟的叫声，去感受鸟那悦耳叫声的不同含义。目的是激发学生学习的兴趣，直接进入文本。然后整体感悟：让学生快速地默读课文，读完一遍后让学生把书扣放在桌面上，提出问题，既解决了疑难，又激发学生学习兴趣。之后重点梳理：你听过笼中小鸟悦耳的鸣叫吗？听过山林间小鸟清脆的啼叫吗？同是鸟鸣之声，有的人却能听出不同的含义来，这是为什么呢？切入主题。
在学生自主学习时选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情的朗读，体会语言。联系生活实际，理解课文重点句：
“它不为求得人们的欣赏和评赞而歌唱，只为终生保持自己的本色和特性而自由地活着。”
通过交流理解重点句子含义，激发学生爱护动物，善待生命的情感。突破重难点。
在升华这一环节我让学生再读课文，提出作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感受和启发？
引导学生体会，激发热爱、善待生命的情感：要学会倾听自然的声音，倾听生命对自由的渴望与呼唤。
最后课外延伸：
从两个题目中选择一个写一篇童话。
1．它们自由了
2．我和它的故事
读写结合，使学生爱护动物，善待生命的情感得以表达，学以致用，锻炼学生的书面表达能力。
在教学中也存在许多不足请各位老师批评指正。
 [2012-11-05]
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