语文七色光 三
教材说明
本次“语文七色光”共安排了四项语文活动内容。“双基”训练包括三项内容：一是画出加点字的正确读音；二是给形近字组词；三是读句子，并仿写句子。“日积月累”栏目安排了一些科学巨匠的名人名言。“知识窗”通过阅读短文，使学生更加深刻地了解阿基米德。“窗外事”要求学生通过各种途径和渠道，认识科学精神，加深对科学精神的理解。
教材建议
〔教学目标〕
1.辨析字音和形近字，体会关联词语在准确表达意思上的作用。
2.积累背诵有关热爱知识、热爱科学、尊重科学的名人名言。
3.阅读有关科学家的短文，进一步感悟科学精神，激发对科学的热爱。
〔教学重点、难点〕
关联词语的运用；积累有关尊重科学，热爱科学的名人名言。
〔教学准备〕
课前搜集关于科学精神与科学态度或热爱科学的名人名言。
〔教学课时〕
2课时。
〔操作要点〕
1.练。
⑴“给加点的字选择正确的读音。”教学时应注意引导学生进行方音辨正，加强普通话的练习，注意把正确读音与方言读音区分开来。
⑵“比一比，再组成词语。”教学时，应从音、形、义几方面辨别形近字，可以先做口头交流，再书面完成。先完成课本中呈现的，再补充一些形近字辨析练习。如：
螃（ ） 蹄（ ） 瓣（ ）
榜（ ） 啼（ ） 辩（ ）
桅（ ） 踹（ ） 踱（ ）
诡（ ） 端（ ） 渡（ ）
⑶读句子，体会关联词语的用法。通过语句的阅读，使学生体会关联词语在句子中的作用。鼓励学生大胆仿写，以加深对关联词语的体会，并训练运用。
下面的题目可以做一做：
（ ）他对周围事物的观察很细致，（ ）写起文章来内容很具体。
李明（ ）能虚心听取意见，工作（ ）会做得更好。
（ ）人类乱伐森林，（ ）会破坏生态平衡，影响人类生存环境。
我们的班长（ ）工作负责任，（ ）经常帮助有困难的人。
（ ）小明同学关心集体，（ ）同学们都选他当班长。
（ ）平时刻苦训练，（ ）能在比赛中取得好成绩。
（ ）是自己的书，（ ）可以在书里的空白处记下生字的读音和意思。
（ ）字典可以帮助我们解决不少问题，（ ）我们称它为“无声的老师”。
2.日积月累。
本次“日积月累”是积累关于科学态度、科学精神的名人名言。教学时，可先让学生交流自己课前的积累，并进行适当理解，再读记课本上的名言。可参考以下名言进行补充。
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。———茅以升
我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。———居里夫人（法国）
我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。———巴甫洛夫（苏联）
我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。———爱因斯坦（美国）
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。———加菲劳
知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭硬记得来的时候，才是真正的知识。———托尔斯泰
多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。———马戈
3.知识窗。
⑴初读短文，说说短文的主要内容。
⑵再读思考：“尤里卡”是什么意思？你了解“尤里卡”世界发明博览会吗？从故事中，我们可以体会到阿基米德什么样的精神？
⑶谈谈从这个故事中得到的启示。
4.窗外事。
探索科学精神
这一内容是紧扣单元主题“科学家”安排的语文综合实践活动，其目的是培养学生语文综合学习能力，扩大阅读面，更多地了解科学家，更深地感悟科学精神，激励学生从小刻苦学习，树立远大志向。
活动过程可以参考这样安排：广泛搜集资料———课前阅读———课内交流体会———小结收获。
如果受条件所限，可由教师帮助学生搜集一些关于科学精神的资料，让学生在课内阅读。再让学生结合课文与资料，说说科学家都有什么共同的精神与品质，谈一谈对科学精神的认识、理解和感悟、体会。也可以进一步拓展，说说如果长大后想成就一番事业，应从哪些方面做起。先思考后交流，或先写成书面材料后交流，畅所欲言。
教案举例
语文七色光 三
教学过程
第一课时（练习、日积月累）
一、练
1.完成练习(1)(2)。
(1)学生独立完成，教师巡视。
让我们带着愉快的心情走进“语文七色光”。首先请同学们独立完成练习(1)(2)。教师巡视，总结错误较多的题目，分析原因。
(2)纠错，订正。
方案一：指名汇报答案，师生共同判断、订正。
方案二：用课件出示正确答案，学生订正。(课件可以通过字体颜色突出字音、形近字的部首以加深学生印象。)
参考资料：
一、读音答案
厦（ｘｉà）门 入不敷（ｆū）出 忙不迭（ｄｉé）
酵（ｊｉàｏ）母菌 一艘（ｓōｕ） 不屑（ｘｉè）
二、比一比，再组成词语。
蓬（蓬勃、蓬松） 竖（横七竖八、竖琴）
蓬（帐篷、敞篷） 坚（坚定不移、坚持）
择（饥不择食、选择） 衰（衰败、衰老）
译（翻译、译文） 哀（悲哀、哀悼）
(3)巩固。
（教师可以反复领读学生易读错的词语并帮助学生分析错误的原因，如多音字要根据词语选择正确的读音、不宜字认半边、要联系部首想一想字的意思再组词等。应避免通过“示错”纠错，如“‘厦门’不要读成‘ｓｈɑ
ｍｅｎ’。”）
(4)拓展。
师：现在请同学们浏览本组生字，自己也试着仿照这样的题，出几个题考考你的同桌。
2.完成练习(3)。
(1)读原句，体会关联词的用法。
请同学们自由读一读这两个句子，注意体会加点词在句子中的作用。还可以去掉加点词对比着读一读，看看意思有什么变化。
(2)说句子，用上加点词。
这些关联词可以帮助我们更加准确地表达自己的想法。现在请同学们想一想，用上带点的词语说一句话。
（教师在评价时，除了判断学生关联词运用是否恰当，句子是否简练、通畅，还可以倡导学生联系实际造句、造出含义深刻或表达优美的句子，通过造句提高学生的表达能力。）
(3)写句子。
请把自己想到的最满意的句子，写在横线上。
二、日积月累
1.反复朗读。
本单元的“日积月累”，我们要积累的是三位著名科学家的名言。先请同学们自由朗读这三句话。一边读一边想它们的意思。
2.交流体会。
在读熟的基础上，哪位同学选择其中一句，结合知道的故事或者自己的亲身经历，说说自己的体会。
3.背诵。
4.拓展。
你还知道哪些这样的名人名言，和同桌说一说。同桌交流。
作业布置：通过广播、电视、报纸或网络等渠道，搜集有关科学精神的资料。
第二课时（知识窗、窗外事）
一、“知识窗”
1.用自己喜欢的方式，读短文“尤里卡”。
2.与同桌交流阅读感受。
二、“窗外事”
1.交流有关科学精神的资料。
阿基米德发现浮力定律的过程看起来似乎出于偶然，其实正如牛顿从苹果落地产生思考一样，这得益于他善于观察、勤于思考的科学精神。科学精神是现代人必备的重要品质，也是人类社会进步的强大动力。那么科学精神的内涵都有些什么呢？下面请同学们把自己搜集到的相关资料与大家交流交流。
2.结合具体事例，写自己对科学精神的认识、体会和感受。
通过本单元的学习和刚才的交流，你对科学精神有了哪些认识呢？请结合具体事例，把自己的认识、体会和感受写一写。
3.交流。
哪位同学把自己写好的读给大家听。其他同学要注意听。可以补充，也可以提出不同的观点。
4.教师总结。就学生对科学精神的认识和体会进行概括，并激发学生学习科学精神。
（本课例由西北工业大学附小王谦老师设计）
 [2010-12-12]
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