教学目标：
1、感情诵读散曲。
2、透过字里行间，情境想象，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、对比阅读《秋词》，知人论世，从而受到情感态度价值观的陶冶。
4、继续提高古诗词的鉴赏能力，增加古诗词的兴趣和积累。
教学准备：
1、学生课堂阅读内容及辅助材料。
2、古曲《昭君怨》。
3、若干诗配画及字幕图片。
教学流程：
一、漫谈秋季，唤醒记忆。
课前滚动播放秋天的图片，请学生调动自己的积累描绘秋天，进而唤醒自己关于秋天的所有记忆，为学习散曲作好心理准备。
二、初读，直觉感受诗情。
1、自由读2遍散曲，要读得字正腔圆，试着读出古诗词的韵味。
2、指名朗读，评价指导。
3、自主谈读后的感受：通过刚才的诵读，从这首散曲中你感受到了什么？
三、细读品味，深度理性触摸诗心。
1、学生自主汇报交流。
请同学具体说说你是通过散曲中的哪些字、词、句有了以上这种直接感受的？
（1）枯藤老树昏鸦：枯黄的藤条缠绕着已经没有了生机的百年老树，光秃秃的枝头站着一只刚刚飞回来的乌鸦——让人觉得凄凉、死寂、萧索……
带着感受吟诵。
指引学习方向：这种从心底而生的愁苦之情还可以从哪儿流露出来？
（2）古道西风瘦马：荒寂的古道，冷冷的西风瑟瑟地吹着，一匹疲惫的瘦马蹒跚前行……
这是一匹怎样的马呀？
深入引导学习：马都这样开销骨立，疲惫不堪了，骑在马上的游子呢？
（3）夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳即将沉落，只有孤独的旅人不能停下疲惫的脚步，满腔愁绪，继续浪迹天涯……
A理解“断肠”之本义：极度愁苦悲痛。
B找“断肠”的近义词，进一步体会其义。
C由“断肠”生疑：读到这里，你有什么要问问马致远？
D请你猜想一下，问君何事愁天涯？
E结合作者的背景资料，深刻体会“断肠”包含的感情
①自由读。
②设置角色情境，谈感受：请问马致远，你因何而愁断肠啊？
（3）小桥流水人家是一幅什么画面？潺潺流水，玲珑小桥，温暖人家，让你想到了什么：这一切都是这么温馨，这么美好，读——；然而这美好的一切都只能尘封在记忆之中，读——
五、品读想象，走进诗心。
（1）感情诵读，深度体味诗情。
（2）想象写话。
配《昭君怨》古乐，想象写话。
师情境引入：A范读
B描述：我仿佛看到了诗人的脸上……我仿佛看到了诗人的眼里……
我仿佛听到了诗人……
C要求：请拿起你手中的笔，写下浮现在你脑海中的动人画面。
D交流，评价，激情。
E再来吟一吟这首“千古之思”——《秋思》。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
六、阅读《秋词》
秋天是一个多情的季节，人们以秋寄情，借秋言志，唐代诗人刘禹锡另辟路径，写下了这首《秋词》。
1、自由读。指名读。读到字正腔圆，读出诗的味道。
2、交流感受。透过字里行间，你感受到了诗人怎样的情怀？
3、猜想诗人当时的生活状况。
4、出示诗人背景资料。
自由读。
想说什么？
想对马致远说途径什么？
七、推荐秋天组诗。
板书设计
思 天净沙 愁
马致远
 [2011-03-30]
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