师：我发现重庆的孩子特别聪明，老师非常高兴，老师的家乡在呼伦贝尔，前几天，那里下起了第一场雪……（老师伴随音乐、画面深情介绍场景。）
上课。
师：一场及时的大雪给人们带来了丰收的希望，今天我们来学习《第一场雪》，请同学们齐读课题，打开书，让我们伴随作者的描述去感受喜悦的心情。轻声朗读课文，注意读准生词的字音。
生自由读课文。
师：同学们读得真认真，我们来检查一下。
（媒体出示生词，学生认读。）
师：老师提醒一下，大家仔细看看这些生词，在字形和读音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的“甸”需要注意，玉屑的“屑”要注意读音。
师：非常好，谁愿意领着大家读一读。
生领读“屑”、“瑞”等生词。
师：我们来比赛谁认得快。（媒体出示生词，生依次认读。）
师：非常好，我们来分段朗读课文，好吗？
生：好。
请位学生分自然段朗读课文，齐读。（老师随机纠正“玉屑”、“映着”等字词的读音。）
师：这是一场怎样的雪？
生：及时的雪。
生：我认为这不仅是一场及时的雪，还是一场很美的雪，给孩子们带来了舒畅。
生：我认为雪像一位化妆师，把山川、树木、房屋……打扮得非常美丽。
师：下面请同学们默读课文，感受雪的大和美，边读边勾画出描写雪景的句子，看看自己有什么收获。
生默读课文。
师：（巡视）她是抓住重点词。
师：好了，你来说一说。
生：我认为有第三段中的“雪花簌簌……”，因为写出了雪的大。
生：我认为还有“山川、树木……”，这段话
师：粉妆玉砌的世界是怎样的世界？多美啊，作者发出了怎样的感叹？
生：呵，好大的雪啊！
师指导感情朗读。
师：还有吗？
生：我从第四自然段中的“落光了叶子的松树上……”体会到了作者把雪后的美景描写的很好。
投影展示雪后的美景。
师：让我们再来读一读这一句。
生读“落光了叶子的……”一句。
师：谁愿意继续。
生：“……显出一道五光十色的彩虹。”这里更加显示了雪化了之后的美丽景象。
投影展示雪末随风的景象。
师：让我们连起来读一读。
生读“落光了叶子的柳树上……五光十色的彩虹”一段。
师：你还有什么样的感受吗？
生：……我从这里体会到了雪花的大。
生：我从“地上一会儿就白了”也体会到雪下得大。
师：我们来看看105页下面这段话，“……偶尔扑哧一声”，我们来感受一下。
生：我听到了积雪把枯枝压断的声音。
师：对，我们一起用朗读来感受一下。
生读。
师：多美啊，同学们声音再大一点，我们再读一次。
生读。
师：雪多大，景色多美啊！请结合自己搜集的资料和生活经验，想想什么叫“瑞雪”。
生思考，老师巡视。
生：我体会到这场雪预兆着明年是一个丰收年。
生：这预示着给农作物带来丰收。
师：你把这段话读一读。
生读。
师：听明白了，大雪可以把……，请大家一起来读一读。
生读“冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡”。
师：“被”指的是什么？
生：雪。
师：“馒头”预示着什么？
生：预示着丰收。
师：还有什么体会吗？
生：……雪化了，泉水可以给农作物提供水分。
师：很好，老师这里也有一份资料，请大家读一读。
（投影出示，内容包括“积雪防冻害”、“积雪防春旱”、“雪水的奇特功能”。）
师：还给丰收带来希望。我们从字里行间都体会到作者发自内心的喜悦之情。请大家把文中写得生动的句子大生读一读，争取背下来。
生自由读课文。
师：好了，谁可以来？
生：（背诵）“天放晴了……五光十色的彩虹。”
师：背得真好，下面请大家回家以后背给自己的父母听一听，好吧？我们来看看作业，
大家可任选其中一项作业。
（投影出示作业。）
作业内容：
1、熟练背诵并摘抄你最喜欢的段落。
2、选择一处你喜欢的景物，写一写重庆的冬天。
3、搜集一些古人写雪景的句子和段落。
 [2006-11-26]
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