教学目标：
1、 了解语言描写、神态描写等对表现人物思想性格、揭示主题所起的作用。
2、 体会文中所展现的真挚美好的亲情。
教学重点：
理解人物描写对表现人物思想性格、揭示主题所起的作用。
教学难点：
了解亲情丰富的内涵。
教时安排：
一教时
教学环节：
一、 激发兴趣，导入课文。
1、 你给长辈送过礼物吗？为什么想到要送礼物？是否留意过长辈收到礼物时的神情？学生交流。
2、 揭示课题：离别的礼物
二、 初读课文，整体感知。
1、 阅读课文，了解文章概貌。
2、 想想课文主要讲了一个什么故事？并说说自己的初步感受。
三、 紧扣重点，品读理解。
要求：以自读思考为基础，小组讨论为平台，抓住重点，解决疑点，深入了解文章内容。要做好圈点与批注，教师点拨鼓励。
1、 散读课文，关注有关人物描写的词句，思考并交流：十一岁的彼德为什么没心思去欣赏明净的秋夜景色？而每当提到离别，爷爷总是那么轻松，并说是他自己的主意，这是为什么？从中看出他们身上有些什么可贵之处呢？文中还有哪些语句也能体现出来呢？
明确：今晚过后彼德再也不能和爷爷生活在一起了，他心里很难过。而爷爷为了安慰彼德，不让他伤心，故表现得那么轻松自然。从中看出彼德热爱爷爷，心中有他人；爷爷关爱孩子，一心为亲人着想。
2、 提问：那年轻的女人是如何对待彼德一家的？这反映出她的什么性格？（自私、吝啬、虚伪、做作）要求：找出有关人物描写的语句，深入分析体会。
3、 想想：爸爸在这个礼物风波中的处境如何？他是个怎样的人？
要求：找出有关描写父亲的重点词句，了解父亲为难、尴尬的处境和心地善良、委曲求全的性格。
4、 小组讨论：文中反复提及的“那床毛毯”在行文中起什么作用？（从内容和结构上分析）
要点：它承载着人物丰富的情感，也是文章的行文线索。
四、 小结延伸，感悟吸收
1、 想一想，通过阅读本文，你获得哪些有关写作散文的技法呢？
全班交流，各抒已见，老师点拨。
2、 读了本文，你有什么感受呢？以后看到长辈工作很辛苦、很劳累时，你该怎么做？
老师鼓励，提出希望。
五、 布置作业
阅读《妈妈的帐单》，写一篇读后感。
 [2008-06-26]
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