文章用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的工日风光。教学中，主要引导学生了解写素的顺序，品味作品优美传神的语言。同时，这是一篇自读课文，教学本课采取自主、合作的学习方式，引导学生在反复朗读中，理解写素的顺序?品味大师枯妙的语言。教学中还可通过文中的省略号，让学生展开想像补充景物描写，培养学生的想像力。
[教法学法]
适当引导点拨读书方法，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。教师设计的问题要有趣，布置的任务难易适中，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生能力。
[教学流程]
(一)导语
农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?(让学生自由作答，不必提示)
引出课题:今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》看猎人的幸福是什么?
(二)散读
l、读完后，每人说一句话:猎人的幸福是，他看见了的美丽景色(要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只要敢大胆说出自己的感受，教师都给予肯定)。
学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。
(要点提示:猎人的幸福，自由自在;走进自然、享受大自然的美。他看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景)
2、猎人是什么时候看到这些美景的?(学生交流，找出表现时间的词句:"黎明的时候""在阳光底下""太阳越升越高”"黄昏来临了""夜幕降临了"，明确作者写景的顺序时间顺序)
3、小结:猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶?充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去。
(三)选读
同学们选择自己最喜欢的语段，有感情的大声朗读，说说自己喜欢的理由。
1、以"我最欣赏的语段或句子"为话题说几句话。
(1)要求说出欣赏的理由，鼓励学生自由表达，品味语言的妙处。
(2)学生朗读中，注意检查学生预习情况。
小结：作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道:¨『三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。"让我们闻着"大自然芬芳的气息"，充满感情朗读课文(教师范读第1段，其他段落学生齐读)。
(四)创读
课文使用的标点符号有点特别，你发现了吗?
l、省略号在文中有何作用?(学生交流发言，教师适当引导)
(要点提示:(1)表示省略(2 留给读者想像的空间( 舒缭语气)
2、任选一个描写片段。展开想像，充出来，要求用描写性的句子，前面描写的景物进行补充)。
(五)总结
[2006-09-26]
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