学习目标：
1、理清文章思路，了解先叙后议的写法。
2、积累文言词汇，能有感悟地读课文。
3、通过学习，懂得后天教育的重要。
教学重点：
1、掌握和积累文言词。
2、认识后天教育的重要性。
教学设计：
先布置课前预习：
①了解主要内容；
②标出疑难。
第一课时
一、导入：由古今“天才”的“夭折”事例引入课文。
二、初步感知：
1、师范读全文。
学生注意：①正音。②停顿及语气。
2、学生带着理解读文。
三、学习前两段
1、分组讨论学习第一段，并提出小组不理解的地方。
2、小组代表提出问题，互解疑点。师适当点拨或讲解。
3、重点提示：①“忽、即、立”三词，写出了方仲永天资非凡。
②“焉”、自是的“是”、书诗的“书”、奇之的“奇”、“宾客”等词的掌握。
4、指名依次说每句之意，加深理解。
5、齐读：
①带着感悟，并注意停顿与语句，要有感情及韵味。
②读后老师评价，指点。
6、依照第一段的学习步骤，学习第二段。
难点注意：
①闻之的“之”，问焉的“焉”，还“自扬州”等的理解。
②不能“称前时之闻”的理解。
四、小结与作业：
1、熟读感悟全文。
2、译1、2段。
第二课时
一、复习提问：
1、文言词“焉”、“奇”等的理解。
2、仲永变化的哪三个阶段？找出相关语句。
二、第三段分析
1、用第一段的学法学习第三段。
*最后一句（长句）的理解是难点，应加以指点：
①“先天聪慧……后天不受教育，尚且……；
（那么）先天并不怎么聪慧……又不受后天教育，岂不更……吗？
②明确“且”、“固”、“得为”等意。
③优生连起来说说句意。老师评议、更正，再找一般学生说。
2、由这一段的议论，你得到什么启发？
（学生自由发言，不同角度会有不同说法。如：“后天教育更重要”、“再聪明的人，不努力仍成不了材”等。）
三、小结：
1、文章先叙，后议，讲了一个道理：后天教育更重要。
2、理解文题“伤”的意思：可惜、惋惜、哀伤之情。
3、带着感悟，朗读全文。（参考文后第二题）
四、拓展：以“由方仲永所想到的”即席发言，讨论或辩论。
1、引导：结合文本，旁征博引、有理有据、观点明确。
2、适当点评或同学互评。
五、作业：
1、带着理解和深刻的感悟，朗读全文。
2、完成作业本相关练习题。
[2006-10-05]
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