[基础巩固集练]
一、字音字形
1、掌握下列加点字的读音。
暴躁慷慨接济施舍分歧懒惰恫吓驯服沮丧指摘 逮捕衙门钦佩耸听缴纳膳食怒不可遏
2、给下列形近字组词。
债俭账躁
恫赢缴
啧险帐燥
洞嬴激
二、语言积累：掌握下列词语的含义
1、慷慨：
2、接济：
3、晓谕：
4、耸听：
5、沮丧：
6、恫吓：
7、指摘：
8、驯服：
9、引经据典：
10、怒不可遏：
11、克勤克俭：
三、问题探究
1、在毛泽东反抗意识和政治思想形成过程中，哪些书籍、事件和人物对他产生了一定的影响？
（提示：《水浒传》《精忠传》《隋唐》《三国》《西游记》这些关于造反的故事增强了他的反抗意识。《盛世危言》使他懂得了接受新思想，科技的进步才能使国家富强。饥民造反被镇压事件，使他感到不平。穷人吃大户，父亲怒不可遏，他不同情父亲，又觉得村民们的方法不对。“激进派”教师，使他钦佩，并赞成其主张。）
2、学堂里的先生和毛泽东的父亲喜欢让毛泽东读什么书？各有什么目的？
（提示：经书先生是为了让他接受封建教育，把他培养成封建统治的维护者；父亲为了让他光耀门楣，替自己打赢官司。）
3、你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？
（提示：为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。）
4、我十三岁时，终于离开了小学堂”中的“终于”一词可不可以删去？为什么？
（提示：不可以。“终于”写出了毛泽东离开了天天学经书的小学堂时的高兴心理。）
四、欣赏评价
本文在语言运用上体现为通俗顺畅、幽默有趣。请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，品味其中的精彩之处。
五、朗读背诵
同学们在自由朗读课文时，要注意控制语调。在朗读文章第一部分时，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情，应采用一种娓娓道来的舒缓语调。
六、拓展阅读
我走的路
李泽厚
谈起我的学习和研究道路，必须从我的母亲开始。
我是湖南省长沙市人。父亲是邮局的高级职员，英语很好。他在我十二岁的时候便死去了。父亲死后，家境顿陷困境。做着小学教师的母亲，惨淡经营，备尝艰苦，勉强送我兄弟二人上学。当时有人说，等儿子长大，你就可以享福了。母亲回答：“只问耕耘，不求收获。”至今此话似犹在耳，却不幸竟成了谶语。每念及“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，总不免泫然涕下。记得当年春节，亲戚家中大鱼大肉，热闹非常；而我们母子三人，冷冷清清，清汤淡饭，相依为命，并且为了几个臭钱受了多少气!鲁迅说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”。我初中时所以酷爱鲁迅和冰心，大概也与自己的家境和母爱有关。鲁迅叫我清醒地、冷静地认识世界；冰心以纯真的爱和童心的美给我充满创伤的幼小心灵以慰藉与温暖；而母亲讲“只问耕耘”的话语和她艰苦奋斗的榜样，则给我以不求功名富贵，不怕环境困苦，一定要排除万难去追求真理的决心。有人认为，要历史地、具体地分析一个人在学术上、文艺上的某些个性特征，应该注意到他的少年时代。我最近讲，搞美学最好具备两个方面的条件：清醒的思辨能力和比较敏锐的感受能力。我终于放弃了中学时代成绩一直很好的数理化，而搞上了美学，不知是否也应追溯到自己那个孤独的、清醒的和感伤的少年时代。
的确，在十四、五岁的少年时代，我就带着忧伤和感慨，写过新诗和小说，模仿过艾青和艾芜，也填过“凭栏欲向东风恼，莫笑年华早”、“无言独自倚危楼，千里沉云何处放离忧”之类的词。一半可能是无病呻吟，一半也具有真实性。例如，我爱上了一位表姐，却长期不能真正表白，她倔强、冰冷而美丽……。总之，大概是情感方面的因素，使我没能去钻那毕竟更为枯燥、单纯、严格的自然科学。至今好些人为我惋惜，包括一些老同学、老朋友，我自己搞不清是否应该惋惜，也许应该。
我研究哲学社会科学的另一个重要原因，并且可能是主要原因，就是时代。1945年秋，我初中毕业后，考上了当时湖南最著名的省立一中，却因没钱入学，只好进了吃饭也有公费补助的省立第一师范学校。也是名学校，但当时学校充满一种复古氛围，死气沉沉。在安化蓝田上了一个学期之后，搬到了长沙岳麓山左家垄山上。校前有两株日本人留下的樱花，暮春时节，开得极为热烈；而极目远望，湘江如白带，似与楼齐，非常好看。当时进步学生运动开始风起云涌，时局也日趋动荡，学校却保守到连《大公报》之类小骂大帮忙的报刊都不让看。我只好每星期天过河，在城里的各家书店站上一整天．饿着肚皮贪婪地翻阅着各种杂志、报纸和书籍，其中的主要读物就是哲学社会科学方面的新书。正是在这种大量阅读和比较中，我选择了马克思主义。所以，我的一些马列基本知识，是在书店里站着读、在课堂上偷着读得来的，有好些是“禁书”，是冒着一定的危险来读的。也许正因为这样，它们比被动灌输的东西印象要深得多。主要的是，在这种阅读中，自己逐渐培养和增强了判断是非和独立思考的能力。应该说，这对我后来的研究工作起了很大作用。我不喜欢人云亦云的东西，不喜欢空洞、繁琐的东西，比较注意书籍、文章中的新看法、新发现，比较注意科学上的争议、论辩……这恐怕都应追溯到自己那个穷困、认真而广泛阅读的青年时期。
1948年夏，我在一师毕业后，经历了失学、失业，直到1949年解放前夕才当上乡村小学的教师，1950年，以第一志愿考上北京大学哲学系。在大学时期，我生活上仍然非常穷困。当时吃饭不要钱，有时还发衣服，每月有三元生活补助费。记得我那时只能买零星的活页纸，硬皮笔记本从没用过，甚至有时连牙膏也不买，用盐刷牙，把那几元钱积存下来，寄给正在上中学、父母双亡的堂妹。可能是因为欢乐总与我无缘．加上又得了肺结核，一些活动不能参加的，我便把更多的时间放在读书和写文章上了。
我独自住在楼顶上的一间“阁楼”里读书。1958年出版的《康有为谭嗣同思想》一书，基本上是在当时写成的初稿。特别是当时很少有人整理资料，我利用藏书极为丰富的北大图书馆，翻阅、抄录了许多原始资料。直到1979年出版的《中国近代思想史论》一书中的某些材料，仍是利用了当年所作的卡片。有的年轻人看我现在写起文章来很快，以为这是“天分”，其实我是做过许多“笨”功夫的。
出自《初二语文课外阅读新编》
探究建议
1、文章的体裁是什么？
答：
2、概括文章的主旨。
答：
3、作者在少年时代接受了哪些良好教育和影响，
答：
4、作者在青年时代增长了哪些能力?
答：
5、作者提供了一个怎样的成才规律？
答：
6、本文的线索是什么?
答：
7、本文划分几部分较合适，请你给每部分列出主标题。
小标题是：、、。
8、阅读本文，你认为作者的哪些优秀品质值得你学习。
答：
[2007-03-17]
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