在教学中，“再”和“在”两个字，我不知用什么办法才能使学生正确运用。在每次学生用错时，我都曾反复给学生纠正过，可是，学生仍然错。我真无奈，请给予帮助。
贵州省遵义地区余庆县龙溪小学 李培玲
“再”和“在”，这是两个字形结构完全不同的字，字义也完全不同，但是为什么常常会有人混用呢？仅仅因为它们是同音字吗？那为什么很少有人把“应”与“英”、“京”与“惊”，“玲”与“灵”混用呢？仔细分析，可以发现，后面这些字虽然也是同音字，但它们都是作名词或形容词的实词，词义实在，容易区分。而“再”与“在”，这两个字不仅同音，而且都是虚词，词义比较抽象；它们又都不能单独运用（作动词用的“在”除外），而是用在实词前边，组成短语。不仅仅是小学生，可以说是所有的人，掌握虚词的用法，确实要比掌握实词的用法难得多。然而帮助小学生正确运用这两个虚词，是不宜采用传授许多语法概念的办法的。可以设计一些针对性较强的练习，帮助学生感知“再”与“在”不同的词性、不同的语法作用。
比如下面一组练习，把一些动词（或动词短语）写在一起，再把一些形容词（或形容词短语）写在另一边，要求学生看看这些词语前边可以加“再”，还是加“在”。答案当然是“再”。因为“再”是副词，在动词或形容词前边起修饰作用：
（再）现 （再）高
（再）会 （再）快
（再）看一下 （再）高兴也没有了
（再）睡一会儿 （再）好一点儿
“在”在词性比较复杂：1.最常见的是作介词，放在表示时间、地点或范围的名词（或名词性短语）的前面；2.作副词，表示“正在”的意思，用在动词（或动词性短语）的前面；3.作动词，表示存在，或者“在于”“决定于”，用在名词（或名词性短语）的前面。为了突出“在”的主要的词性是介词，强化学生的初步印象，可以引导学生先熟悉“在”作为介词的用法。试将表示时间、地点、范围的名词或名词性短语分列三行，让学生选择，这些名词前面可以加上“再”还是“在”。
比如：
1994年 中国 30个学生中间
8月 上海市 学习方法上
昨天 东南角 十首歌曲里
8点10分 学校里 两位同学的表演中
晚上 旗杆前 故事的结尾
答案当然都是“在”。
第二步，让学生做一些选择义项的练习，使他们感知：“在”作副词的时候，在句子中的地位不太重要（作状语）；作动词的时候，在句子中的地位比较重要（常常作谓语中心语）。比如：
请指出以下句子中的“在”是表示①正在，还是②人或事物的存在或位置。
1.小明在家还是在学校？
2.早晨八点她还在睡觉。
3.昨天你在什么地方？
4.妈妈在看书。
在上面第2句、第4句为类句子中“在”错用为“再”的尤其多。这是因为第2句、第4句中的“在”也是副词，后面的“睡觉”“看书”又都是动词和动词性短语。所以要提醒学生，遇到在动词前面用“在”还是“再”犹豫不定时，即应想到，只有表达某个动作正在进行着这一项意思的时候，才能用副词“在”或“正在”。“在”作为副词仅此一个义项。动词前面加“再”则有几个不同的义项：表示又一次；表示情况继续；表示一个动人发生在另一个动作之后；等等。
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[2005-01-23]
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