看见儿子整天背着沉甸甸的大书包，每天晚上学习到九点多钟，我不免有深深的感慨，这是二年级学生每晚的生活吗？没有一丝的快乐，没有自由支配的时间，孩子的创新能力，全部淹没在作业堆里，我感觉新课程实施以来，上级部门三令五申地要减轻学生课业负担，但在学校，学生的学习负担丝毫未减，反而却与日俱增，分数至上主宰着一切。殊不知，无数个“瓦特”、“爱迪生”都被埋没了，高分低能只能给社会带来更大的压力，对此，本人认为作业布置有待优化，在实际的教学中，如何才能做到作业的优化呢？就多年的教学实践，总结了一些方法，具体有如下方面：
一、减少机械重复的劳动
作业的布置贵在少而精，过多的无用劳动只会加重学生的负担，我认为对那些同类型的作业，我们可以加以取舍，比如：抄生字和词语这项作业，我认为只需选取其一，抄词语可以取代抄生字，这样既可以丰富学生的词汇量，又减少一些不必要的劳动量，使学生有更多的时间参与其他方面的学习。有人说生字词语写的遍数越多，记得越牢，所以经常重复这种劳动，然而学生的学习成绩却并不如人意。如果能使作业上更高的层次，我们不妨可以用生字造句或写话，训练学生的组词造句能力，对以后的写作也是大有裨益的。
二、作业形式要新颖有吸引力
现在的孩子由于受社会大环境的影响，他们的业余生活也变得丰富多彩了，看动画片、漫画书、跟大人去应酬等，他们自主作业的习惯不够主动，往往被动地去接受作业，所以，我们必须变化作业的花样，设计一些学生感兴趣的作业，比如：布置学生读课文，一般来说，学生对读课文兴趣肯定不大，如果老师变个花样，效果肯定不一样。你不妨可以这样说：明天老师来抽查你们读课文，谁读的好就可以当小老师带大家读，学生们为能当个小老师一定很兴奋，他们回家就会很认真地去读。有时为了让学生熟记课文内容，我安排了演课本剧的形式，学生有强烈的表现欲望，都想能上台表演，我说：“谁课文记得熟，谁就可以上台表演，”，于是，学生就会静下心来，认真地熟记课文，在轻松愉悦的氛围中，学生就会不知不觉地完成老师所教的任务。
三、让学生自主设计作业
受传统教育思想的影响，一般来说，学生的学习活动完全服从于老师，老师布置什么样的作业，学生就抄什么作业，学生没有一点自主性，可以说是让老师牵着学生鼻子走，学生没有一点发言权，只有执行、完成的责任。这种做法对学生来说势必大大不利，因此，我经常让学生自主设计作业，点燃学生创新的希望。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我让学生自主设计作业来深化对课文的理解，学生们学习兴趣很浓，设计了独具风格的作业，我做了如下摘录：
1、读自己感动的段落；
2、假如小女孩来到我们中间，我们会对她说什么？为她做什么？
3、小女孩真地过上了幸福的生活吗？请加以评论；
4、把故事讲给爸爸、妈妈或伙伴听。
学生们对自己设计的作业很感兴趣，说的说，写的写，画的画，课堂上气氛活跃，学生的学习兴趣完全被调动起来，我认为这种方式适合学生的口味，比教师填鸭式的灌输方法不知强多少倍，学生动手能力，、创新能力在不知不觉中得以提高。
四、布置作业与现实生活相结合
语文课程标准明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程”。对此，我们应把课本内容向课外延伸，把作业设计与现实生活紧密结合起来。如：学习《母亲的恩情》一课，我让学生摘取生活中母亲关心照顾自己的事例，让学生学会感恩母亲，让学生知道母爱是伟大和无私的，从而激发学生关心热爱自己的母亲。在学习《只有一个地球》一课，我对学生渗透了环保教育，让学生知道地球是伟大而美丽的，但地球是容易破坏的，如果地球遭到破坏，人类将别无去处，为了激发学生的环保意识，我布置了调查周围环境卫生的工作，并让学生以不同的形式向全市市民写倡议书，学生兴致很高，积极参与到活动中来。在教学《春笋》一课，我让学生深入竹林、菜市场，观察竹笋的生长过程以及外形特点，使学生对竹笋有更深的了解。这样的作业，学生学得轻松，做得开心，让学生知道生活处处有作业的道理。在学完了《海上日出》这一课后，我让学生观察日出，并让学生把看到的情景画出来，学生兴趣很浓，他们用自己的画笔画出大自然壮丽的景象，最后，我把学生的图画贴在画廊里，让每位学生都来感受大自然的美丽，从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
五、作业布置要有一定的层次性
学生来自不同的家庭，他们所受的教育程度、知识能力、情感价值观等方面有很大的差异，如果对他们布置同样的作业，肯定不符合他们能力所在，有的学生吃不饱，有的学生吃不了，这就需要我们精心设计作业，我们要考虑到学生之间存在的差异，采用不同的作业形式，循序渐进。如：在教学《小池塘》一课，我针对学生的差异，设计了三种不同的作业，第一种是认识生字词语，熟读课文，抄写喜欢的段落；第二种是为小池塘画一幅画，上面写上“请保护我们的环境的字样”；第三种是写一篇我心目中的小池塘，让学生感受小池塘的美丽。学生们学习兴趣很高，在轻松愉快中，能力得到锻炼。
总之，在教育教学中，我们一定要想方设法，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生综合素质，让学生在快乐中学习。
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[2012-08-19]
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