细微之处见教育
雅荷塘小学 语文科 孙静 |
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提起教育，人们第一时间想到的就是一位老师在讲台上讲课，全体学生在台下听课。这就是我们常说的学校教育。当然，完整的教育还包括家庭教育、社会教育、自我教育等。我们今天涉及到的教育仅仅是学校教育。
当过老师的人都知道，教育机会除了固定的一节节课以外，其他的教育机会总是零零散散地出现。尤其是对学生个体而言，着实有效的教育往往是来源于细微之处的。举个很简单的例子：我们都有固定的课表为学生进行劳动教育，如扫地、擦桌子、包书等等，是并不是每一个学生都能在集体授课时就掌握这些看似简单的劳动技能，这时就需要我们走到个别学生的身边，对其进行单独辅导。学生面对这样的单独辅导，并不需要你从头到尾像正式授课一样再讲一遍，老师只需要观察学生到底在一系列的操作中哪个环节出了问题，就动手帮扶一把，甚至连话语都不用多说，学生就可以在无声中领略到技能的要领。
类似上述的细微之处在班主任日常的教育教学中是经常出现的，我们只要把握好这样的细微处来进行及时的教育，往往比我们费尽唇舌在课堂上和全班学生重重复复地讲大道理效果要好得多。
那么我们在什么方面去寻找这些细微处呢？
一． 学生常规的养成方面
1． 学习习惯的养成
学生来到学校，重要的任务当然是学习科学文化知识，但是靠什么来保证学习的质量呢，关键就是学生良好学习习惯的养成，这包括几个层面，简单的有：坐姿，执笔姿势，发言音量的控制等；要求较高的有：认真思考问题，敢于大胆发表自己的见解，愿意和同学、老师、家长共同学习等；要求更高的有：学习时间的自我掌握，对学习效果的自我反馈，学习方法的自我调整等。作为学校的教师，我们能够抓住的细节不可能在此一一细数，我就举些例子以起抛砖引玉的作用。
在指导学生正确的坐姿时，我往往先留意哪些本来就具有较规范坐姿的孩子，然后进行大力表扬，这能引起全班同学的注意，大家都会很乐意去效仿。可是总有些坐着坐着就“歪”了的孩子，提醒一下就好一下，一不提醒就又成了“虾米”。对这样的孩子，我往往在自习课的时候，找个机会坐在他身边，和他一起学习，时不时“无意”表扬一下自己的坐姿“孙老师现在这样的坐姿就挺不错。”当我看到他也坐端正了以后，就马上表扬“其实你现在这样的姿势就很标准，如果能坚持就更好了！”当然，这些“虾米”不可能真的能坚持多久，这就需要我再时不时地用手轻轻拍拍他的背或者用善意的眼神提醒一下，示意他别忘了坐端正。这样坚持几次，孩子往往能形成条件反射，一旦看见你眼中的示意，就会下意识地马上坐端正了。渐渐地，良好的坐姿就养成了。
2． 生活习惯的养成
有一次一位家长向我倾诉烦恼，她的孩子在穿衣服方面总是太随便：袜子穿得一只长一只短，衣服一半儿掖进裤子里一半儿露在外面，走到大街上，大家还以为是个“小疯子”呢。我也多次在班会课上要求全班同学要注意仪表整洁，也不厌其烦地告诉大家该如何检查自己的衣着是否整洁等等；我也曾找到学生本人进行谈话，叫他多点注意自己的仪表，但是效果似乎并不明显。偶尔的一次机会，我校要接受检查，我特意在升旗礼之前，逐个检查学生红领巾的佩戴情况，我发现他的红领巾又是歪歪扭扭地搭在肩膀上。我走过去，默默地取下他的红领巾，当着他的面，仔仔细细地把红领巾折好，然后帮他认认真真地佩戴好，他当时看了我一眼，没说什么，我也没说什么，但是我向他投去一抹鼓励性的微笑：其实你自己就可以把红领巾戴好的。连续的几天，我都比较留意他的装束，经常用眼神提醒他把衣服掖好，把红领巾戴正，把鞋带绑好。一个星期以后，我请来他的家长，特意向他的家长问起他最近的变化，他的家长告诉我，孩子回去说：孙老师亲自帮我戴过红领巾呢！我从那时侯就开始注意自己该怎样戴好红领巾了。从红领巾开始，他又开始留意自己的衣服、裤子、袜子和鞋子等等。另外还有一个意外的收获：他开始讲究卫生了，经常自觉洗手了。他的妈妈高兴地说，不起眼的小事情真的可以改变一个人好多的习惯。孩子现在还经常检查爸爸、妈妈的穿着，如果稍微穿歪了一点，孩子还挺有意见呢。
3． 礼仪礼貌的教育
在校的大部分学生都是比较懂礼貌的，但是总是有几个调皮蛋时不时来句粗口，动不动做出些粗鲁的举动。面对这样的学生，我们就更应该寻找细微的教育点来对其进行教育。
有一次，我们班上新置了一个漂亮的金鱼缸，里面养了很多可爱的金鱼，孩子们下课了都围上来观看，人一多，肯定出现拥挤的现象。忽然冒出一句脆生生的粗口——嫌其他同学挡住了他的视线，一听就知道又是小伟（化名），大家都表示讨厌这样的行为，干脆就散开来了。于是就留下小伟和我站在金鱼缸旁边，小伟挺不好意思地盯着游动的金鱼。我忽然灵机一动，问小伟：“你看，鱼缸并不是很大，可是金鱼们是不是都你撞我、我碰你啊？”小伟脱口而出“它们都是自己游自己的。”“对啊！金鱼们都很讲礼貌，互相让一让路，大家都游得很愉快啊！”我马上又接着说：“你喜欢看金鱼，其他的同学也喜欢看啊，大家轮着看，谁都不吃亏。可是，你刚才的一句粗口，把大家都吓跑了，现在剩你一个人，你觉得有意思吗？”小伟红着脸一声不发地跑开了。第二节课下课，大家又围上来看金鱼，这时小伟的声音从人群外面传了出来：大家轮着看，不要挤啊！孙老师教过我们要讲风度啊！男孩子先让给女孩子看！我在一边听着，不觉笑出了声。感到这个小伟其实是个很可爱的小朋友。
二． 课堂教学方面
课堂上，我们面对的是全体学生，为了使每一个学生都有扎实的基础，我们就更应该注重细微之处了。例如，当指名学生进行回答的时候，孩子的声音太小，我们应该鼓励他再大声点重复一次；学生说句子时不连贯，我们应该当面纠正，然后让孩子再用正确的说法讲一遍；个别学生偶尔开开小差，我们不能视而不见，而应该用眼神或者走到他面前提醒他一下；学生在做课堂练习的时候，肯定会遇到不明白或者做错的地方，老师一定要清晰地为他指出，监督他改正过来。
课堂教学是我们向学生集中传授知识的最好时机，同时也是出现细微教育点的黄金时段，我们一定要抓住每一个细节，对学生进行有效的教育。
三． 家校联系方面
学校教育离不开家庭的支持，我们经常要进行家访，在家访中，也有很多值得留意的细节。
小敏（化名）因为学习成绩下降，我到她家家访。小敏的爸爸和我的意见一致认为，成绩下降的原因就是不上课专心。在我和家长谈话的过程中，小敏一个劲儿地在旁边埋头画画，偶尔抬头应一下爸爸的话。我就着小敏连续画了十多分钟的画这个契机，表扬了小敏，说她能够认真地画画，不受老师和家长谈话的影响。小敏的嘴角露出一丝得意的笑容。我趁热打铁：其实小敏是个聪明的孩子，以前的成绩都挺不错的，最近就是因为上课不怎么留心，所以成绩才下降的。如果你在上课的时候能向现在一样，专心听讲，不溜号，成绩肯定会提高的！临走的时候，小敏把她刚才的画送了给我，她爸爸问小敏：你以后上课能不能留心听讲啊？小敏很认真地点了点头。
我们在寻找到细微教育机会以后，还应该坚持这样几个原则：
一． 坚持合情合理
二． 坚持以身作则
三． 坚持循序渐进
四． 体现以小见大
总而言之，我们不能放过任何一个看似小而无关紧要的环节，往往就是一个小小的细节，导致学生终生保持错误的记忆或者行为。只要我们能在教育教学中做到仔细观察，就能发觉不少具有意义的教育点，同时，我们能坚持上面的四点原则，相信我们教育出来的学生一定会更棒！
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[2005-09-29] 摘自《老百晓在线·网友供稿》网站。
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