低年级的每个练习中都有“口语交际”这一部分，或看图说话，或讨论问题，通过各种方式提高学生的口头表达能力。教育家叶圣陶曾经说过“口头语言”和“书面语言”都有两个方面的本领要学，一方面是授受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达本领，说给别人听，写给别人看。口头语言的‘说’和‘听’，书面语言的‘读’和‘写’，四种本领都要学好。叶老的话充分阐明了“听、说、读、写”的重要性。现在的口头语言不但要求会说，会听，还要求学会察言观色以更好的应付别人的提问。怎样使孩子的授受本领和表达本领处于平等地位呢？如果只是一味的知道学生观察图片，大大禁锢了学生的想象力，阻碍了学生的个性发展。低年级学生不会组织语言，应采用多种方式，巧妙设计说话方式，充分利用说话课，训练低年级学生口头表达能力。
一、利用插图，教给学生观察的方法
人教版教材图文并茂，插图内容富有情趣，富有想象的余地，根据这一点我在上课前总是通过各种方式引导学生展开想象，猜一猜图上的情景发生在什么时间？图上都有什么？都发生了什么事？教学《雨后》时，指导学生观察图片：图上的小朋友在什么地方？他们在干什么？他们的表情怎样，他们会说什么呢？鼓励学生大胆举手说，然后读一读课文，是不是和你猜的一样？讲授不同的课教会他们不同的观察方法：由远及近，由上到下，根据事情发展的顺序等。学生掌握了这些，再去观察图片的时候会更有顺序性，做到心中有数，口语表达也会更加流利、有序。
二、利用口语交际课提高口头表达能力
指导口语交际《学会做客》时我是这样做的：把全班学生分成六个小组然后安排了以下三个环节：1、根据学到的观察方法，观察图片，图上有哪些人物，他们在干什么？2、小组合作学习结合自己到别人家做客的情形想一想：他们会说些什么？3、各小组选出代表把你们观察到的说一说，每幅图片至少一句话，比一比哪个小组说的既清楚又流利。这样的学习方法不但提高了学生的口语表达能力，而且通过小组学习激发了学生的学习热情，锻炼了他们的合作学习的能力，懂得人多智慧多的道理，同时也增强了他们的竞争意识。
三、抓住主要词语提高口语表达能力.
训练低年级的口语表达，首先要让学生会说一句完整的话，然后慢慢过渡到说一段完整的话。一二年级课后安排了许多口头造句练习,教师可借助这些练习对学生进行口语训练.如用"感谢"一词说话一名学生说了一句简单的完整话"小明感谢叔叔".教师可继续引导学生将这句话说的更具体,有的学生说出"叔叔救了小明，小明感谢叔叔."教师还可以进一步引导,"叔叔怎样救了小明"这样由简单到具体,由浅入深的训练,学生口语表达能力练得扎实,学生也就不会感到困难了。
四、以识字教学带动口语表达
识字教学不只是单纯的教给学生识字的能力，还要将听、说、读、写充分结合起来。在学生学完汉语拼音，学习汉字时，要抓紧对学生以字扩词、以词扩句的练习，借此进行口语训练，例如教“秋”时，指导学生用“秋”组词：秋天、秋风、秋雨、金秋等。通过这样教识“秋”字，既达到了教识“秋”字的目的，又能初步训练学生的说话能力。然后要抓紧对学生以字扩词、以词扩句的练习，借此进行口语要学生用所组的词说一句话。“秋天来了，菊花开了。”、“秋风凉凉的。”、“金秋里，农民伯伯收获了希望。”通过这样说话，既使学生牢固掌握了“”字，训练了语言表达能力，而且学生思维的敏捷性、流畅性和创造性也得到了协同发展。
五、换多种形式培养口语能力
通过心理学和日常的观察我们知道，低年级学生的注意力非常的不集中，这就需要我们通过各种他们感兴趣的活动，集中他们的注意力，激发学习热情。
首先要充分利用教材。
在训练口语的过程中，根据学生的思维特点，我常常让学生对所学课文的结果加以想象和补充。在教学《狐狸和乌鸦》这一课后，我问学生：如果乌鸦第二次找到一片肉时，狐狸还会跟乌鸦说什么？乌鸦还会上当吗？让学生充分发挥自己的想象，有条理的把故事补充完整。这样，既加强对口语的训练，又能发散学生的逻辑思维，从而达到一箭双雕的效果。
其次，自己绘画练习口语。低年级的学生可以画一些简单的简笔画，利用这一特点我发给学生每人一张白纸，可以随意画，可以表达愿望，可以画自己喜欢的东西或者是小伙伴，学生积极性很高，只用几分钟就画出了一幅幅不同的画。接着我用激励的话点拨他们，你们的画画得很好，如果你们能给自己的画说上一两句完整的话就更棒了。于是学生纷纷举手。有的说：“我画了一个大苹果，准备把这幅画送给妈妈。”有的说：“这是妈妈给我买的新衣服。”还有的说“这是我乡下奶奶家，还有我的伙伴。”采用这种方法，一是使学生对绘画产生兴趣，提高绘画能力；二是开发了学生智力，充分发挥了学生想象力；三是拓展了学生说话范围，提高了口语表达能力。除此之外，还可以利用画几何图形让学生添上几笔，使之成为一幅画，再引导学生展开想象的翅膀，给自己的画说上一两句完整的话，从而提高学生的口语表达能力。
低年级口语训练是中、高年级作文的基础，所以口语训练不可忽视，口语训练的方法是多种多样的,只要我们给学生创造说话的机会,学生的口语表达能力一定会得到提高。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
[2011-08-25]
|
