随着现在教育课程改革的深入，特别是我区学案教学的深入研究，学校的课堂已发生了很大的变化，学生在课堂上的自主地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然变化。现在的课堂主要是学生在唱主角，教师不过是组织者和引导者。预习对于课堂来说就更重要了。古人讲究“凡事预则立，不预则废”，教师讲课前要备课，这是教师的预习。学生上课前也要备学，这就是学生的预习。学生进行了预习，在上课时就能在教师的引导下更快地进入到课堂的学习中，扭转学生被动学习的局面，从而提高课堂效率。同时，学案教学很注重学生的自学，而预习有利于培养和提高学生自学能力。这可见，预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。所以，作为教师要让学生从小养成预习的习惯。
　　经过十几年的教学生涯，我认为预习习惯应从小学一年级开始培养。现在，我就如何培养小学语文低段的预习习惯谈一谈我的一些做法。
　　一、按照年级，教其方法。
　　学生的年级不同，掌握的各方面的能力也不同。所以，我就根据学生的年级特点来由易到难地教其预习方法。
　　一年级第一册:
　　在教学一年级第一册时，我先把所有的拼音教完后，就开始教学生一些简单的预习方法，并要求孩子把预习方法写在《语文》书的第一页前，以便随时可以看见。
　　1、通过拼音读课后的生字。
　　2、通过拼音读通课文。
　　一年级第二册:
　　1、通过拼音读课后的生字。
　　2、标出课文的自然段。
　　3、读课文三遍，要求：第一遍正确，并把不认识的字写上拼音，第二遍通顺，第三遍流利。
　　4、把课后的生字在课文中用“○”圈出来。
　　二年级:
　　1、读课后生字。
　　2、查字典把生字的部首写在课后的生字旁。
　　3、标出课文的自然段。
　　4、读课文三遍，要求：第一遍正确，并把不认识的字写上拼音，第二遍通顺，第三遍流利。
　　5、用“︺”勾出课文中带课后生字的词语。
　　6、在课后生字下组三个词语。
　　7、背诵要求背诵的课文。
　　二、先扶后放，循序渐进
　　由于孩子年纪小，光讲了方法，孩子是不知道怎么做的。于是，我在每学期教预习方法后，都在课堂上带着孩子预习一个星期后才让孩子回家独立预习。这样孩子就能熟练地进行预习了。
　　三、家校配合，保证质量。
　　在每学期开学的家长会上，我都要给家长讲本学期的预习方法和要求，并要求家长在孩子预习完后要签字。这样，有家长的督促，预习作业的质量就将会更好了。
　　四、坚持检查，巩固习惯。
　　光是布置孩子预习，如果不进行检查，孩子就不预习或不认真地预习了。于是，每次上新课前，我都要检查预习情况：
　　1、同桌互相读生字，不会的同桌教读。
　　2、同桌相互检查勾生字词的情况和标自然段的情况。
　　3、抽学生用生字口头组词，并选一个自己最喜欢的词语造句。
　　4、开火车说出生字的结构和部首，并说一说生字的部首和意思有什么联系。
　　5、分段抽读课文，要求字音正确。
　　6、小小组相互背诵要求背诵的课文。
　　这样两年下来，学生就能进行简单地预习和自学了，为学生以后的学习打下良好的基础。
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　　 [2011-11-04]