老师分发课文。
我们各个小组来个比赛，各小组表现好的可以得到一个星星。老师下发工作纸。
师：各位同学，老师今天带来一些图片给大家看，请看屏幕。
我们看看第一幅图，你看到了什么？
生：这是一条龙。
师：你想到了什么？
生：我想到了哪吒三太子。
生：我想到了我们自己，因为我们都是龙的传人。
师：看看这幅图。
生：我看到了海鸥。
生：我看到了鸽子。
师：我告诉大家，这是一只鸽子。你想到了什么？
生：我想到了和平。
师：很好。我们再来看看。
生：我知道这是毕加索。
师：你知道毕加索？能介绍一下吗？
生：毕加索是一位画家。
师：毕加索是西方著名的画家，是现代派的画家。我们看看毕加索的作品。老师想让大家猜一猜，毕加索与和平鸽之间有什么关系呢？
生：毕加索可能喜欢和平鸽。
生：可能是毕加索喜欢画和平鸽。
师：（板书这两种猜测）拿出工作纸，把他们之间的关系用一个词或一句话写出来。
生写，师巡视，提示：不要用长句子。
师：下面就来看一看，是不是你刚才猜的呢？请打开课文，快速阅读。
生读课文。
师：写完的同学请看老师。谁来说一说，你猜对了没有。
生：我看了课文，结果发现毕加索是画的鸽子。
生：我看了课文，结果发现是毕加索原来喜欢鸽子，于是就画了鸽子。
师：大家已经对课文已经有了初步的认识。下面请大家按小组学习工作纸上的词语，看看有没有不懂的，互相讨论，如果实在不懂的可以等会儿告诉老师。
师：丁冬，丁冬
师：请第一组。
生：巡逻这个词比较难。
师：第二组
生：涕泪纵横
师：第三组
生：祥和
师：第四组
生：没有
师：第五组
生：眺望
生：悲愤交加
师：有没有同学根据课文的意思来试着解决？
生：我觉得巡逻是战争时期进行巡逻工作。
师：还需要走动吗？
生：需要
师：拿着武器一边观察，一边走动，是吗？
生：是
师：涕泪纵横是什么意思？（请一学生）
生：（无语）
师：我提示你一下，“涕”就是鼻涕，泪
师：眺望是什么意思？
生：就是望远处看。
师：悲愤交加是什么意思？
生：就是有悲伤，也有愤怒。
师：能举个例子吗？
生举例。
师：我们解决了一个字词的问题。下面我们来看看课文，文章一共有四段，你最喜欢哪一段？
生：我最喜欢最后一段。
师：那老师把这段送给你。（师朗读最后一段。）
师：好了，老师送给了你，猜一猜老师最喜欢哪一段？
生：我想老师可能喜欢第二段。因为……
师：我告诉大家，老师最喜欢的是第三段。大家能不能像我刚才一样，把我最喜欢的第三段送给我呢？
生齐读第三自然段。
师：读得非常好，老师非常喜欢大家送给我的礼物。
我先不告诉你，我先给大家看看这一段话，我请一个同学来朗读。
（投影出示：“有一次，一位……”）
师：请大家看看改写的第三段，你在读了这一段以后，感觉和课文中有什么区别？
师：我们仔细观察就会发现，这段话中省略了很多动词。我们看看第三段有多少个人物的动作。我们先把描写小孙子的话抽出来……
（投影出示段落，圈出动词并做出动作流程图。）
师：下面我们分组把德军和老人家的动作圈出来，并写好动作流程图。1-3组写德军的，4-6写老人家的。开始。
学生分组活动。
师：请大家把你写好的流程图贴在黑板上。
学生把写好的流程图贴在黑板上。
师：老师看看每个组有什么不同，我们请大家来解释一下。这一组是谁的？
一生上讲台。
生解释。
师：这组找到了三个动词。
师：这两个组的意见有分歧，能解释一下吗？
学生解释。
师：谢谢你的意见。大家来看看老师的意见（投影展示）。
下课。
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◆[2006-11-26]
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