一、语文教学内涵丰富

　　课堂教学充分体现了人文关怀。教师指导学生在学习文本中联系生活、触摸社会、碰撞思维、感悟人生。教师的角色和教学行为定位准确。课堂教学不再是教师单纯地解读文本、自我展示的过程，而是教师以扎实的基本功引导学生在阅读中理解文本，挖掘文本的人文精神内涵，学生在阅读中受到情的感悟、理的启迪。教师成为学生和文本对话的桥梁与纽带。

　　二、和谐课堂得以构建

　　新课程理念指导下的课堂变得平等、和谐、生动。从教学内容上看，教师注重课堂预设与自然生成的和谐，改变了教师编好圈圈，用一问一答的方式让学生往圈里跳的教学模式。从教学形式上看，教师愈加注重师生关系的平等。作课老师的口头语言、肢体语言、神态表情都充分诠释着师生的双主体地位。教师尊重学生的认知规律和心理特点，给学生在阅读中思考、感悟的时间，放飞他们的思维，使学生在自主、合作、探究中体验到成功的喜悦和创造的快乐。

　　三、确立现代阅读理念

　　阅读是语文课程中重要的学习内容，阅读教学也是学生、教师、文本之间对话的过程，读是阅读教学的核心。在教学过程中，教师们除了加强朗读教学外，还指导学生进行吟读、默读、略读和精读等不同形式的阅读，让学生在阅读过程中去思考、去体验、去感受，并且提倡多角度、有创意的阅读。

　　四、有效利用信息技术

　　在教学过程中，教师们能够把现代信息技术和小学语文阅读教学进行有机整合，充分利用多媒体形象、直观、动态和交互性的特点来提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。计算机多媒体不再是令人眼花缭乱的表演道具，真正起到了辅助教学的作用。
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　　◆[2006-12-10]