金秋十月，丹桂飘香。2008年10月19日至21日，全国第七届青年教师阅读教学观摩活动在江西南昌举行。两天半的观摩比赛，共有来自全国各地的35位青年教师展示了各具特色的教学风采。更有来自全国31个省市以及香港、台湾地区的3000多位语文届同仁，相聚南昌，相聚同一课堂，共同分享彼此的梦想，共同品尝各地语文教学的“大餐”。我有幸参加这样高规格高水平的精英比赛，身临其境、亲密感受和接触了全国小语届又一次盛会。收获很多！感触很多！惊叹也很多！
观摩会分为两个会场，分别安排了17节的比赛课。第一会场在铁路文化宫，第二会场在江西师范大学礼堂。参赛老师代表着各地最新的教学研究成果，最高的教学水平，他们尽情演绎着课堂教学的精彩乐章！参赛老师在讲课前十分钟才见到学生，这也让我们领略了各地青年教师的作风与能力，他们扎实的基本功，从容的应变，睿智的语言，不露痕迹的设计无不给与会者留下了深刻的印象。
我被安排在江西师范大学会场，那里的条件不甚优越。南昌深秋的天气一反常态，依然烈日当头，依然酷暑难当。每天气温高达30多度，进了礼堂如同进了桑拿室，让人透不过气来。但这丝毫无减代表们的听课热情，每天的会场都是座无虚席。我们先后听了来自贵州、西藏、海南、湖南、山东、辽宁、东北、青海、北京、福建、浙江、重庆、四川、上海、江西、天津、甘肃、香港的18节课。经过三天的角逐。安徽王小红的《为中华之崛起而读书》，黑龙江刘佳琦的《掌声》，江苏许嫣娜的《小动物过冬》，河南陈丽羽的《盘古开天地》，广西钟惠的《花钟》，江西周明玉的《地震中的父与子》，海南毛立业的《黄鹤楼送别》，吉林孙世梅的《秋天的怀念》，湖南刘亚雄的《最后一头战象》，北京孙莹的《那片绿绿的爬山虎》10节获得了特等奖。山东王文妮的《搭石》，浙江王春燕的《猴王出世》，辽宁丛轶的《献你一束花》，福建陈智文的《月光启蒙》等二十三人的课获得了一等奖。香港黄丽华《谁偷走了我的奶酪》，香港郑思健的《我向彩虹借颜色》获得了特别奖。另外还有六位老师分别获得单项奖，其中，浙江王春燕的《猴王出世》，陕西王林波的《燕子专列》获得最佳教学设计奖；福建陈智文的《月光启蒙》，湖北张农的《开国大典》获最佳媒体运用奖；甘肃徐世赟的《生命·生命》，广东刘学金的《七颗钻石》获最佳教学智慧奖。
收获——浓浓的语文味，阅读的实效性
有人说：一堂好课，就像是一出好戏。我从18堂课中获益非浅。纵观这十几节教学，它们风格迥异，各具特色：有的自然潇洒，闲庭信步；有的慷慨激昂，热情洋溢；有的亲切和蔼，春风化雨；有的扎实朴实，从从容容。但细细思索，又都紧扣标准，具有鲜明的共性。一是向常态课回归，课堂充满生命活力。听完这些课，让听者感觉到这样的课我也能上，我也能学。因为，课堂上没有过多华而不实的修饰，剔除了表演的成分，真正感到语文课堂的真实、扎实、朴实。二是注重学生听说读写能力的训练，体现工具性与人文性的统一。具体表现在：1、突出品味关键词和句，每节课均有对关键词句的赏析和品味的环节，但是各学段各有侧重。2、课堂上书声琅琅，读的形式多样，突出语言训练，教师能创造性地使用教材，适度拓展，丰富学生对文本的感知。在充分的语言实践活动中，学生从听、说、读、写中主动获取信息，感受情怀。3、对课文人文内涵的挖掘，充分但不过分，并与语言文字训练亲密相融。立足于语文本位，真正做到了“手不离书，言必有据。”（钱梦龙语）
感触——学生的朗读、思维与表达
一篇没有学过的课文，课前只有10分钟的准备，学生竟能读得如此流利，如此传神传韵，给课堂增色不少。回想我们的阅读教学比赛，一节课的课前准备，老师把大部分时间都给了学生朗读课文，可是一节课下来，依然读不顺课文，更不用说读好了。也许，我们会说地方语言存在障碍。但比照这样的教学，我们是否要从中作一些引咎自责的反思呢？因此，“如何提高学生的朗读水平”，是一个值得探讨的重要话题。
18节课堂上的一个个细节和场景，让我的心中充满愉悦。在师生互动、生生互动的积极交流中，孩子们口齿伶俐、思路清晰的表达，发表见解时展示出的思维广度与思考深度，对问题的分析与探究能力征服了在座的老师，大家都为孩子们的表现不约而同地一次又一次地鼓掌。孩子们的发言出人意料，令人拍案叫绝。如《生命·生命》一课，学生说：“生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心”，“生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动”，“生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作”，“生命就是瓦砾堆下，那只握着圆珠笔的小手”……这样的精彩语言数之不尽。回想我们的学生，课堂上不敢说，不爱说，愿意跟着老师走，围着课本转，表达肤浅。对此现状，我深感有愧。但我深信，聪明的孩子背后一定有一群好老师在引导着他们成长——老师们精彩的教学语言，老师们丰富的文学内涵，老师们开放的教学方式——在这样长期的熏陶和培养下，孩子们的素质怎会提不高呢？因此，“如何提高孩子们表达的欲望，培养孩子们的思维广度和思考深度”，又应是我们有待研究的话题。
惊叹——教师的语言、板书与应变
这些上课老师的普通话标准，粉笔字端正，态度亲切，扎实的基本功，着实令人自愧不如。课前的“闲谈”幽默而精彩，课堂的组织引导讲究艺术，课堂生成问题的应变智慧而机巧，等等，无不感受到他们的教态从容不迫、情感语言朴实真挚、基本功底深厚。例如《猴王出世》是一篇古代白话文，教学很有难度。可来自浙江的王春燕老师巧妙的教学设计，让学生学得津津有味，智慧的火花在课堂中不断地撞击，会场上时时响起雷鸣般的掌声。她那亲切的教态，出色的课堂演绎，让听课老师们折服；《秋天的怀念》领略到通过孙世梅教师的过渡语和引导语的引领，让孩子们进入一种情境，在情境中感受语言文字，相得益彰，这对学生来说是一种无声的熏陶；《那片绿绿的爬山虎》透露了浓浓的语文味，读思结合、读写结合是那么的恰到好处……这些教师课堂语言风格各具特色，有的激情澎湃；有的如行云流水；有的震撼人心，有的沁入肺腑……他们的语言、朗读、板书等各项基本功都非常扎实，给学生起到了很好的示范作用。这一切都让我深深体会到，要上一节成功、精彩的语文课，教师的素质和能力实在太重要了。
总结反馈·指明方向
在颁奖仪式上，全国小语会理事长崔峦老师作了热情洋溢的发言，对本次阅读教学观摩活动进行了总结点评。
一、取得的进步：
1、上课老师的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识有所加强。
2、非语文、泛语文的问题有了很大的改观。
3、老师们认真钻研教材，注重挖掘语言训练点。有些老师在教学设计上有新意，有突破。
4、老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。
5、特别令人高兴的是，上课的所有老师，朗读语言、板书的基本功比较扎实，可以说，每个老师的板书都是又规范又漂亮，给学生起到了很好的示范作用。
二、存在的问题：
1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在：低年级的阅读教学向中年级靠，中年级的阅读教学向高年级靠；中高年级的字词教学与低年级的字词教学区别不大。
2、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。这样的现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间，我们深为上这样的课的学生感到痛惜。
3、有的老师，或者说相当多的老师过于强势，教学霸权的存在也比较普遍。教师强势，学生必然弱势。牵引，挖个坑，让学生往里跳，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考和创新的思维，也就扼杀了国家的未来。
4 、依纲扣本这是完全正确的，但是一些课或者说相当多的课上，利用相关教学资源显得不够，有效地穿插在课前、课中、课后的拓展性阅读比较少见。应当在读好课文的前提下，让我们的学生尽可能地多读一点，多接触一点与课文相关的资料。
5、从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够，运用语言的训练有待大大加强。
6、关注学生，比较多的课停留在口号上。目中无人，也就是眼中没有学生，走教案的情况还普遍地存在。因此，我们难见到课堂上有精彩的生成。没有问题，没有思维的碰撞，没有及时生成的课，其实效性大打折扣。没有充分自学的课，没有必要的合作学习的课，既不经济也少有实效。刚才看了香港老师的课，我们会受到一些启发。
7、我们还没有完全走出内容分析的套路。我们看得出老师是想努力挣脱内容分析的桎梏。但是，课走着走着，又回到了又落入了内容分析的圈套里。我们老师的提问有许多不是从学生中来，不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。我以为，逐段分析死，整合处理活。
8、我们的朗读指导有了很大的进步，但是我们也要注意和警惕那种纯技术性的，强调读出一词一句的轻重快慢的指导。我们比较提倡的是，根据课文情感的起伏变化的调子来读出自己的感情。
9、教学过程、教学策略有模式化的倾向。不同年段，不同题材，不同体裁，不同类型的课文，比如说，精读课文、略读课文或者其他的课型，完全应当有不同的教学设计。从文章的特点出发，从学生的实际出发，这样的教学思想还没有深深地扎根。
10、字词教学有所重视，但是，字词教学的年段性、阶段性还不够明确。有的在教学中，处理得不是很得当。比如中断教学的思路来进行识字写字，这恐怕不是最好的方法。我们的字词训练还不够落实，还有待进一步加强。
总之，每节课都凝聚着教者对新课标的认真解读，闪耀着教者的教学智慧，每一节课都能够给学生留下语言、留下形象、留下情感，彰显语文教学的精彩。我行我思，我思我得。为期2天半的现场赛课观摩如醍醐灌顶、如遇甘泉、如闻佳音，让我学到了很多课本上不存在的知识，接收到了在一个较小区域内无法接触到的优秀的教学资讯，为今后的课堂教学启迪了心扉、启悟了智性，并找到了可与之比较和比照的坐标。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
◆[2009-07-28]
|
