师生问好。
以前认识我吗？什么时候认识我的？
聪明的小朋友扮演什么就像什么？
扮演小兔子。
知道今天上什么课吗？没有看过这本的小朋友举手。
看过的别骄傲。
看故事。
小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？
大兔子多一点。
小兔子多一点。
我觉得他们的一样多。
那到底谁多谁少呢？我们先放一放，过一会儿看看能不能明白。
我们先来演一演？
我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫。
小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，
齐说：。
指名说。
师生说。表演。
手臂不长，跳不过他。所以他就急了。于是他就大叫。
注意大兔子说话的语气。
揉揉眼睛，最后一次看看天。
看见了什么？
不像说话的样子。
你想演大兔子吗？小兔子吗？（这里如果再给一点点时间让学生回味，不要着急把他们拉回来就好了。）
我们来看看小兔子作了几个动作？打兔子作了什么？
你家有几只小兔子，有几只大兔子。
如果你回去演，你挑哪知兔子跟你演？
我现在扮演你家的大兔子，
那就不演了，我们就把这个故事编一编。幸福的场面都非常的相似，在茂密的大森利里，在……里会有很多这样的小兔子和大兔子。小兔子祥和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
放音乐，再演。
他做了个梦，做了个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。大兔子离开了家，到远方去了，很少很少时候回来。老兔子会时常（想他），常希望打电话回来，可是（），他很（想他），想得（头发白了，有了皱纹）。于是，他醒了。小兔子还是小兔子，大兔子还是大兔子，他不难过了。可是，过了一会儿她又难过了，因为他想起了（老兔子），他现在到哪里去了呢？
布置作业：
小兔子讲故事给大兔子听。
再请大兔子抽空，把故事讲给老兔子听。
供电局施工，换变压器，课无法继续。
临时改成何金钟老师讲诉设计理念，及他对课外阅读的理解和看法。
提问：
问得非常好，我也是追求那种不要课件的课堂，我的同事们可能比我更有说服力。今天为什么上不起来，一是我没有预案，二是大家如有机会听我的课，就可以理解我为什么非要电不可了。让学生一直走下去，尽量用儿童的口吻来说。让学生的心定下来，吸引小朋友，激发他的兴趣。课外阅读的第一目标，就是激发兴趣。然后让孩子慢慢感觉到自己就是一只小兔子。这是第一步，讲一讲。
第二步，演一演。
第三步，加上音乐。
准备到凌晨一点才定稿。就像一个淘气儿在海边对沙子，做城堡
梦轩：刚才您说到，这节课在一到四年级都上过，我想知道您是如何体现年级的差异的。
何：一开始读的是文本呢，没有想到大兔子也用孩子的口吻表达爱，这个读本有一种理念，就是爱的高度。这个值得我们所有的家长和老师思考。我首先是上给家长听的，给妈妈听，后来备了一个“你很特别”，翻牌听课。凤凰语文网三年级备课室《长尾巴的青蛙》帖子。三年级和四年级的不同点，在文本的呈现时，发给学生读，在文字中找一找，这是四年级。三年级的图文结合要多一点，二年级看图，不给文字，一年级的情感升华少一点。主要是看能加多少情感的东西和文本解读的东西。
现在你懂了这个故事吗？就是一句话。（猜猜我有多爱你）
谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子……老兔子……永远，永远永远不会忘记。
下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
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◆[2006-12-26]
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