我希望，让我的研究流泻出自己对人生、对教育理解的思想小河，从此把我带到心仪之所，进行自愿的人生劳作——朱小蔓。
金秋十月，沉甸甸的稻子甫入谷仓之际，金坛一行二十八人，光临南京，参加第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。会场设在省城百年老校东南大学。两天半的听课、听讲座的学习生活，虽紧张劳累，时光却如在指缝间悄悄溜走。回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。
27日上午
作为开场白的是教育部新课程实施专业支持工作组核心成员的南师大教授吴永军的报告《乱花渐欲迷人眼——谈当前小学语文教学现状》。报告有这样三块内容：当前语文教学的现状；如何理解语文实质；如何理解新课程的“基础”。此报告，高屋建瓴，概览语文，有待空闲之时，细细品位消化。读好报告，能指导我们看清语文教学纷繁的现状，理解语文实质，在面对各种流派、主张的语文教学中，思考自己对理解的语文，在实践操作中探索自己的何去何从。
接着是上海交通大学子弟小学教师丁慈矿的《小学对课之一》（五年级）观摩课（全国诗文诵读课堂教学一等奖获得者）。他是一位成长中的后起之秀，一位以特色见长的专长教师，写有《小学对课》专著。本节课堂教学从激励学生兴趣出发，尊重学生已有知识，在教学中适宜渗透对课知识，把握对子的“文字美、声韵美、意境美”，实质上采用如体验、练读、迁移、积累、故事激趣、练思创造等方法。不足之处（笔者个人认为）课堂细节点照顾不周，以及没有归纳与本课相关的对课要领知识点。
最后是江苏海门实验学校周益民特级教师执教的《皇帝的新装》。他是连续三届被邀作课的老师。在主持人介绍词中称他的课具有“古典的情怀和宗教的色彩”。课前导入新颖，以“真”字玩游戏（词语背对背，词语开花）开始。面对篇幅很长的课文，采用了整体把握，层层沿进，问题突破法。近一小时的课堂教学主要抓住了以下重要几项：选择文章里最好玩的片段读一读，说一说；故事里包含着许多的前因后果，文中找一找，用“因为……所以……”来说一说。自由说哪一对是最为关键的；学生以不同的身份（第一人称）选择一个片段说说故事内容（模拟、创造）；大典结束，皇帝会怎样来论罪受罚。归结，皇上才是第一责任人。最后从故事里找“真”（虚荣、狡猾、童真）。想象故事外的作者会是怎样的表情；总结值得大家的思考。作者语言清晰，主导与主体和谐共生。教学设计巧妙，流程通畅，环环紧扣，注重工具性与人文性的完美结合，文本解读开放，体现尊重孩子的个性解读，注意正确情感，价值观的引领和把握，主旨突出。他，是一位底蕴颇为深厚，课堂云卷云舒，行云流水。一位最具发展潜力的课堂教学者。
27日下午
首先是江苏省吴江市盛泽实验小学校长，著名特级教师薛法根两课时执教的《心田上的百合花》（六年级），课始从介绍作者开始，选择文中的重点语句品读，让学生说说读后自己的感受和体验。（猜猜男女、写作风格、语言特色即人世界最美妙的声音）。接着，质疑这是一株（）百合？引导学生读通全文，感悟文本。读出批注（个性化）自己的答案。交流，板书解读（意志坚定、坚信自己、性格倔强、执着、坚忍不拔、美丽、纯洁、不炫耀、不张扬、不轻言放弃、坚忍……）解读中个体轻读，情感颂读等多种方法，然后归纳到问题：如果百合像一个人，你觉得是怎样的一个人的问题上，再次说话练习。最后归结到“近于完美”上，再次运用“用心读”的有选择地交流的方法来升华情感。最后引导到“信念”是使它成为“近乎完美”的人的真正原因，再次升华情感，“信念”在人的成长中为不可或缺的力量，回归到课题，理解“心田上的百合花”。末了，进行实践（写话）练习：如果有一株“放弃”的百合，你将怎样来劝告它？
课堂在循循善诱中生成，工具性和人文性得到和谐交融和准确定位。（不过分强调其中之一）。教师语言诗化，教学以一点突破，一线贯穿，看似简单，实则是“现代与经典”近乎完美的体现。让学生得到真实、有效的语言文字训练和生命的滋润和成长。
第二是于永正老师两课时的《卜算子咏梅》（陆游，毛泽东各一首）（六年级）。于老师的人，于老师的课是很难学得来的。本课体现出的师、生都必须兼有的古诗丰厚的文学素养积淀。教学采用两首古诗对照教学的方式，由古诗文知识、技能的训练，也有人文情怀的涵咏，是知识方法，价值观糅合的一节课，感觉“人文”高于“知识方法”。
第三是戴博的报告《我的孩子在中国上小学》。戴博是一位阅历丰富，经历传奇的青年才俊，四十而立。从外交官（美驻华大使文化二秘）、演员（《北京人在纽约》中的大卫）到中美文化交流的使者（中美文化交流中心美方主任）。报告生动引逗，掌声连潮。报告交流了“作业到底有没有用？”的主话题，其中，强调了“玩比作业重要得多”的道理，“作业太多与童工有什么两样”的骇人思想；肯定了小学人格发展的基础作用——人非器也，核心是教人做人。
10月28日上午
首先是浙江省杭州市拱宸桥小学校长、著名特级教师王菘舟执教两课时的《新概念作文》（六年级）。他被称为“诗化语文”的代表人物。课的内容是关于记“自己最爱的人”。本节课与“新概念”是如何搭上牵连的，限于本人见识不广，我无能得到解释。课设计的教学内容与会代表已有耳闻，听说已见于媒体，遭国之同仁博客，抑或是肯定的少，质疑的多。在并不漫长的课堂数十分钟内，让学生经历生本没有的情感经历（呆板的规则中让人失去了一位再一位最爱的人），似乎是情感决战中的痛彻心扉，实有点不人道，非人本。无妨让我们听听媒体的声音和本次活动后的声音。
接下来是安徽合肥62中小学部青年名师薛瑞萍的报告《做自觉的儿童阅读推广人》。薛老师网名看云。在网络上颇有点活跃和看点。从音容笑貌到报告内容，让人轻松惬意，笑侃教育与人生。薛老师倡导“心平气和”的心的教育：爱心、童心、安心、耐心、平常心。她在课外阅读与班主任工作颇有研究。她善于把儿童绘本读物和教育生活相联接思考。报告的小标题有：一年级，不可错过的特殊敏感区；什么是一年级；关于秩序；关于阅读四个方面。建议同志们到网络上去认识、接触“看云”。首先读读她的《给家长的21封信》与《心平气和的一年级》吧！
10月28日下午
首先开始的是南师大附小施玉洁老师的《石榴》（三年级），教时一课时，是一位看视教龄不长的女教师。课堂朴实、稳重、扎实，体现了新生代教师优秀的教学基本素质。流程大概：初读课文，然后完成石榴生长全过程为内容的填空，然后按事顺序（生长顺序）逐段讲读，配合读、思、品、说等手段，最后设计说话练习（仿照第四段），即说一种水果（看、摸、闻、尝）。讲读环节全部配以多媒体动画的功能。
接着做课的是北京清华附小的叶红老师，窦桂梅“主题”教学的工作室成员。本课设计理念也是“主题”教学思想。课题《和氏献璧》。体现了大语文的教学观，穿插附加材料的助读，凸现文本的情感价值观的解读与深层挖掘（由古到今），穿插附加材料的环节显生硬，教师的主观能动越位，如三看的解读。附板书：
璞 和
左脚 石头
右脚 忠诚 石头
痛心 美玉
最后是俄罗斯两位女教育专家报告。标题分别是《俄罗斯小学母语教学的改革和发展》、《人文教育领域发生的变化》。报告的信息只有参考与了解价值，因此，这里不再整理。
10月29日上午
首先是南京北京东路小学校长、著名特级教师孙双金执教《走近李白》（六），一课时许。课堂由背李白古诗，鲁迅名言，了解李白（杜甫《饮中人仙》）三部分引入。接着走进李白的诗歌之一《望庐山瀑布》。（环节：颂，感悟紫烟，议诗境，哪句最好，诗歌特征）然后引入徐凝写庐山诗对比赏析，苏东坡《戏徐凝瀑布诗》品析，最后再读《夜宿山寺》《秋浦歌》二首。终了，归结李白诗的特征。附板书：
李白是仙 宛若仙境
极度夸张
神奇想象
附：《走近李白》是孙双金推出品牌课系列之一，《李白是人》、《李白是侠》正在酝酿成形之中。
在随后的近二十分钟时间里，孙老师作了《情智语文》的报告。报告十分扼要地阐述了主题词“什么是情智语文、为什么提出情智、为何在课堂中实践”。匆匆，了了，模模糊糊。如果需了解，有兴趣无妨去拜读专著吧！
第二出场的是窦桂梅的《珍珠鸟》。窦桂梅是主题教学的创立者。主题教学：拔自己的毛，由丑小鸭终变白天鹅。主张打破教学环节的革立，倡“纲举目张”找到文眼，确立教学重点，由文眼转化成课眼，把散点串成美美的项链，迁一发而动教学的全身。最高位的概念是原点，即文本蕴涵的人生意义，思想的力量。最后，她还讲到了清华附小的管理模式和每年的研究话题。
《珍珠鸟》我认真听，记下笔记。基本有课堂的实录/老师如有需要，可以拿去细细揣摩。窦老师是教师中最成功的女性。她的每一个细胞也许都闪动着激情，闪动着灵感，是一个勇于实践、敢于超越、追求完美、生命不息的女性。
所有的作课者与所有的报告者，他们都是在不断地勇于实践、勤于思考和总结，努力形成自己的教育思想，并完善体系，自圆其说，成为名家终不休。
让我们的教育人生更绚丽，让我们飞得更高，飞得更高。
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◆[2006-12-26]
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