10月27日我有幸参与了东南大学第三届现代与经典全国小语教学观摩研讨会第一天的教学观摩活动。
上午，8：00开由江苏卫视著名主持人徐浩然主持，当然只是一个开场白，后面就是由考棚小学校长王伟主持了。
8点10分是吴永军《乱花渐欲迷人眼－谈当前小学语文教学现状》的报告，分析了当前小学语文教学的一些流派：
简单语文：倡简、务本、求实于永正
情智语文：孙双金
智慧语文：王崧舟（据说是所有特级教师中又年轻藏书又多的，特爱看书，课很棒的。）
深度语文：窦桂梅主题教学
……
第二环节是观摩上海交通附小丁慈矿的对课，就是以前私塾里先生教孩子的对对子，从一字对一直对到七字对，感叹于南师附小学生思维之活跃，词汇量之渊博，这堂客新颖有趣。
印象深刻的：莫愁－可乐（无情对）瓜子脸－葡萄牙、孙行者－祖冲之（胡适之）两个黄鹂鸣翠柳－一双白眼望青天……
下一环节观摩海门实小周益民（很年轻的一位特级）的《皇帝的新装》。他的课很有哲学思想，让学生选择读故事的片段，用上“因为……所以……”说说故事的前因后果，扮演其中的角色讲述故事，最后让学生论罪行罚，谈谈谁是故事的第一责任人，判罪的话，会判谁的罪？基本的思路、基本的流程很清晰，但在紧扣文本这一点上，我觉得少了一点，书读得太少了。
接着就是重头戏——全国著名特级教师薛法根老师执教的《心田上的百合花》。这节课在我们最累、最瞌睡的时候上，1：30－2：10，但是著名特级名不虚传，和他以往的课风格略有不同。这节课十分返璞归真，教学设计很简单，就是读和悟，但确实是简单有效的，整个教学流程行云流水颇显大师风范，在那个让人疲倦的时间段打动了每一个学生，也折服了每一位听课老师。
林清玄的这篇散文《心田上的百合花》文本挺有一点深度的，看似是塑造了一朵近乎完美的百合花，实则是通过“百合花”塑造了一个完美的形象。薛老师的整堂课就是读和悟，自己读，反复读，在读中感受形象，在读中感悟寓意。充分体现了新课标所提倡的“个性化的阅读”这一目标。
学生通过不同词语、句子感受到的形象是那么的丰富，“坚强、谦虚、有责任心、幸福、顽强、坚韧……”学生的回答，老师都给予了肯定，因为这是学生自己读到的，这就是学生的个性化阅读。在学生自由阅读的过程中，老师并不是闲着没事做，老师是在不断的提示，在学生的阅读中引导、点拨。薛老师在让学生阅读时，总是不停地给学生提供方法“要从词语、字里行间、三次话语读出百合的形象。”然而这看似随意的一句点拨、一句引导，其实都是有心的，目的就是帮助学生明确如何去读，积累读的方法，真正学会读。这就是古人常说的：“授之以鱼，不如授之以渔。”
薛老师的课没有繁华热闹的形式，没有“噱头”的表面，实实在在，简简单单，课堂中琅琅的读书声不绝于耳，个性化读书感受交汇碰撞，真正上出了语文课的语文味儿。
还有薛老师最后总结时的那一串排比句，气势磅礴，却又恰到好处，真是大家风范！
后面还听了于永正老师的两首《咏梅》的教学，比较朴实。指导学法：1、借助注释，2、了解写作背景。学完词义后引出借物喻人的写作特色，毛的梅花是写谁？陆的梅花是写谁？扣住一个“笑”字，一个“愁”字，升华理解词的主题，最后读背写的训练，整个流程实实在在。但是这班学生没有前面学生发言精彩，亮点不多。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
◆[2006-12-26]
|
