紧接着崔峦的报告，南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金的《走进<论语>》，精彩纷呈。深沉的嗓音，让人入迷入情入境；环节过渡自然，环环相扣；博学多才，启迪智慧……真是让人回味无穷!
也因为太多的精彩，来不及记下串串让人感动的细节，只是结合一点残存的记忆，整理出来，为大家走进孔子，走进孙双金，提供一个远没有孙老师课堂经典的材料:
印象之二走进孔子走进经典
——《走进<论语>》课堂实录
时间：2课时(80分钟）
师：孔子说：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，有这么多来自四面八方的老师来到我们这儿，你们高兴吗？（高兴！）愿意和孙校长交个朋友吗？（愿意！）
（学生自我介绍——名字，名字的由来；老师适时评价，评价时紧扣“君子”，如：父母让你铭记要有浩浩荡荡的胸怀，这才是真君子啊！）
师：你的偶像是谁？你崇拜哪位明星？为什么崇拜他呢？（指名发言，不时地鼓励、纠正）
师：今天老师要推荐一位2000多年前的朋友。（板书：孔子。齐读。）你了解孔子吗？（指名发言，学生的回答很精彩。）
师小结：同学们，可以说，没有孔子，到现在中国还将生活在黑暗之中。一次，世界级的科学家在巴黎开会，会上，他们发表了一个巴黎宣言：到2500年前的孔子那里寻找智慧。同学们，如果不了解孔子，就不算中国人。那么，到哪儿去了解孔子呢？（《论语》）
（其中，老师还讲了自己在西方国家的一个经历，意在说明中国的《论语》相当于西方国家的《圣经》，讲了明初宰相半部论语治天下的故事。）
师：可见《论语》多有作用啊！（齐读课题）再读，读得温暖些。（齐读，真的很温暖。）
【创设情境】简单地介绍孔子的身世和求学经历，并创办了第一所私立学校，师通过语言描述开学典礼的情境：在开学典礼上，孔子声情并茂地说了一句：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”说完，孔子就走了。老师走了，弟子们纷纷议论这几句的意思，如果你是孔子的学生，你会怎么理解？齐读。（生齐读）
师：有不懂的吗？可以问一问，问老师问同学。会问的人是会学习的人。（生提问：孔子问这三句与开学有什么关系？等）。有什么不理解的字词吗？（亦、说、愠）其他都理解了？我来问问你：“学”是什么意思？（板书：学。篆书“学”字。）看着这个古代的“学”字，你有什么理解？引导学生理解，中国的汉字是象形文字：“学”的下面像什么？为什么？（小孩）上半部分的两边像什么？（手）手中间的两个叉代表知识和真理。
师：说（yuè）可以组成哪些词？是什么意思？可以看看讲义。（指名说，教师板书，把“说”字改成“悦”。）
师假设一学生语：学而时习之，不亦苦乎？同桌讨论讨论。（指名发言，学生都是先表明了观点，再举例子。没有举例的，教师引导举例。）
师：有朋自远方来，不亦乐乎？为什么有朋自远方来就快乐呢？（指名发言）
师：朋，古时候指同班同学，现在指志同道合的朋友，这样的朋友来了，高兴吗？把这种快乐读出来。齐读。（生齐读，读出了快乐。）上一句是“悦”，这一句是“乐”，有什么区别吗？（指名发言）【教师通过夸张的表现让学生感受“乐”和“悦”的区别。】再读。（生读出了“乐”。）
师：人不知而不愠，不亦君子乎？是什么意思？（指名发言）你有一身本事，可是别人不了解你，不重用你，你的内心会怎样？（指名发言）而孔子怎样说？如果你做到这一点，你就是君子啦！齐读。（生齐读。）
师：孔子为什么只讲这三句呢？谈谈你的理解。（指名发言）你认为这三点有联系吗？（指名发言）
师小结：原来孔子是在教会大家要快乐，做一个快乐的君子，过一个快乐的人生。齐读。要读出快乐。（生齐读。）
师：你认为孔子的语言有什么特点？（生：押韵、简练、精炼、经典……含义深，要品味。）
师总结：不亦……乎？这是反问，也是口语化，而且用了排比。精炼深刻，口语化，这就是论语的特点。齐读。（生齐读）
【创设情境】“当——当——当——”孔子学校的第一堂课的铃声响了，孔子迈着矫健的步伐，来到教室，他在黑板上写下了5句话。然后布置学生自学自究。现在，就看那位学生能看懂这5句话的意思了。
教师领读2——6句，生齐读两遍，并相机理解：罔、殆、故等字的意思。
师：讨论一下，你对哪一句特别有感受就讨论哪一句。
【交流】生提出了第6句“子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
师：你认为应该喜欢古代的还是喜欢现代的？（交流。教师板书：好、古、新）
师：孔子为什么好古而不好今呢？（教师介绍历史背景）（生齐读第6句）
师：你喜欢哪一句？为什么？
生读第5句“子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”说喜欢的理由（句子的意思）
师：“三人行”什么意思？（指名发言）（师小结意思后，让学生齐读）
师让三个学生到讲台上，教师指定其中一人问：谁可以做你的老师？为什么？（指名发言）
师指着台上的三人，对台下的学生说：你认为这三个人中谁能做你的老师？为什么？（指名发言）你要选择他们身上的优点学习，但他们身上有没有什么地方值得你反省呢？（指名发言）
师：在我们班上，还有哪些人能够做你的老师？为什么？（指名发言）
师小结：只要你想学习，有选择的学习呀，任何人都可以做你的老师。齐背。（齐背）
师：你还想说哪一句？
生读了第2句“子曰：学而不思则罔wang，思而不学则殆dai。”并解释意思。
师：你能举一个例子吗？（生举了一个学而不思的例子。老师又喊了两个学生回答，都是举的这种例子）
师：谁能举一个思而不学的例子？（指名发言）（然后教师绘声绘色的讲了“杞人忧天”的故事。）
师：你还对哪句话有感悟呢？
生读了第4句“子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
师：谁知道“文”是什么意思？（在学生沉默后，老师讲了古代人死后谥号“文”，表明这个人有文化，好学，文质彬彬。）
师：今天，学习了《论语》之后，一个学生一回到家就对他爸爸说：“爸爸，爸爸，我现在要对你不耻下问。”这样说对吗？（指名发言）对老师不耻下问，对吗？（指名发言）
师：现在，我要来个采访，你什么时候有过不耻下问的经历？（指名发言，学生说向同学提问的经历）对同学不耻下问，对吗？（指名发言，学生举例向弟弟请教。教师板书：问）
【创设情境】师：2500年后，孔子的话变成了名言、变成了成语，代代相传，变成了经典，值得背诵啊！给3分钟，读一读，诵一诵。（师生齐背，指名背，指导背出快乐）
【总结】结合板书总结学习之道。
播放音乐课件（周杰伦的歌曲，其中含论语内容）
【在浑厚的男中音中结束】让我们世世代代唱论语，世世代代诵论语……
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◆[2009-07-30]
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