学习是充实的，听名家讲课与做报告可能更是让人兴奋与激动无比。第一次参加第八届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，会场在众所周知的六朝古都名地，历史悠久的城市，南京。也是第一次走进南京的东南大学。下了车，望见“东南大学”的那一刻，只有一种感觉，平实。素雅的淡黄校门，泛着淡淡金色的校名。走进学校，走道两边是硕大的大棵大棵的梧桐树，粗壮无比，形态各异。学校很古朴，走了一圈看，还是古朴。亲切，自然，来来往往皆无白丁，人们淡定、安然、微笑大方，当时还看见校园里一辆工作着的田地里用来耕作的拖拉机，还是手扶，整出很大一块地来，当时有点感动，这真是一所充满现代气息且具备经典朴素元素、传承厚重文化内涵的高校啊！
来不及感慨太多，已经是入场听课的时候。整整两天半的听课时间，中午甚至根本没有时间休息，也许大家都辛苦，但没有人说疲惫，那些激情四射、饱含深情、谈吐不凡、教学丰厚的优秀名师深刻感染着在座的所有人！台上愉悦的教学，台下快乐地互动，崔峦、冯恩洪、年红、薛瑞萍等几位名师的报告让台下响起此起彼伏的热烈掌声------那些教育精英的经典谈吐很实际，很有现实意义，为我们一线的教师开拓无限沙场，点明无限明灯，我想只有热爱人、热爱学生的老师，才有资格做真正的老师，而他们，正是！
想起这样一句话来：人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物！之所以成其名师，我想也正因为他们对自己人生价值取向的不懈奋斗与追寻，一颗追寻高尚正义的心灵，一份永远的责任与使命！
第一天的第一堂课是语文教育专家崔峦先生精彩主讲，他娓娓道来的平实讲座如清凉的甘露滋润在场的所有老师，我想，也激发着所有人的思考与对自我教学的审视！我们是时候抓学生的课外阅读了，说得没错，没有爱读书孩子的民族是没有希望的民族！孩子读书，阅读，这个任务从哪里落实？小学语文老师身上。首先，我们自己要做出榜样，我们自己首先要爱读书，用自己的文化之气去不断地感染、熏陶自己的学生，身教重于言传，小学生爱模仿，让他们喜欢你，崇拜你，然后他们一定会效仿你。我自己有这样的感觉，每天早自习看着他们读书，我自己也手捧一卷，认真阅读，偶或扫描一下教室，那些偷偷摸摸想偷懒不读书的，只要发现了我的“无意”察觉，立马很乖巧地认真读书起来------我所带的是小学一年级学生，平时的切身举动与言语会不断影响着他们，所以平时很注意自己的举动与语言，这样学生也会逐渐像我一样用起很规范的语言来。语文课堂教学的出色讲说，更是离不开美好广泛的语言，所以，不光是学生，中国的老师也同样需要加强阅读！崔峦老师围绕“读什么”，“怎么读”，向我们阐述如何阅读，如何阅读教学，以及我们国家阅读时效性不高存在问题的关键和改良措施。
阅读教学是语文教学的关键，阅读好了，语文也就跟着提高了，我们提高了运用文字的能力，也提高了自身素养，同时受到文学、人文、情感的美的熏陶，阅读，让我们既学语文，又学做人！可见阅读之重要性非同寻常。
孙双金老师带领我们走进用现代教育智慧演绎的经典课程《论语》，很惊讶的是孙老师用悠扬的钟声，拉开了“孔子课堂”的开学序曲，这钟声来自他自己形象的发音拟摹！我想在座的所有老师的心和台上所有学生的心一样，是震撼的，被吸引的，在他的引领中，人们没有感受古文的乏味，他的课堂能够征服人。课堂上学生是真正的主体，彰显“以人为本”，充分体现了课堂的人文性。
第一天下午的第二场课，掌声、笑声、赞叹声，声声环绕。这是周益明老师带来的《绕绕绕绕复绕绕》，课堂遵循孩子的认知特点，并以：小有名气、名动四方、立地成佛等引人入胜的闯关形式引导孩子快乐地学习绕口令，教态亲切至极，下课时很多学生都要他签名，可见，孩子们是多么喜欢快乐、风趣的老师的。
印象很深刻的还有冯恩洪老师“差异”说，“差异是人类的宝贵财富”、“优势的教育不是排斥差异的教育，而是吸纳差异的教育”、“差异、情感、潜能、成功”------
“请老师们微笑着走进讲台”，微笑面对孩子，微笑走进课堂，微笑面对差异，多么简单而深刻的道理，微笑，和学生们快乐地学习，与同学们快乐地成长。
听了冯恩洪老师的报告《优秀教师的教育观和学生观》后内心有抑制不住的波澜，他的语言深刻、充满魅力，诙谐经典，让我这个出入教学者打开极大的眼界，感谢冯老师精彩纷呈地演说，激励我满怀信心去做好一个好老师，尊重差异，用另一种智慧欣赏差异！
窦桂梅老师更是深深地吸引了我，她说话妙语连珠、铿锵有力，课堂与报告真有一种庞然恢弘气概，有人说她的课堂抑扬顿挫如一场波澜起伏的精彩评书，此言不差！我想作为一个教学出入者，除去喟然长叹地顶礼膜拜，留下的启迪就是虚心地积累学习！
当我近距离地接触名师，感受到名师，体会到的是他们睿智的言语以及言语中透漏的淳朴凝练的思想。他们不是一桶水，是源远流长的大江之水，充满活性与号召力，听他们教学，感受到的全是思维的火花，为什么可以如此激活学生的情感体验？为生命可以侃侃而谈、旁征博引？是什么成就人的成功，是什么成就名师？或许答案真的就是那句“厚积薄发”！
我们都是教育学生的人，在做这行之前只因为爱自己的专业，汉语言文学教育，后来因专业选择了行业，接触了学生，由开始的不耐烦到后来的非常喜爱，有爱学生开始爱我的职业，认识到自己职业的高尚与任重道远。所以，一切从厚积情感开始，那些名师们一定是处于对孩子们的热切深爱、对祖国语言文化的热爱才使他们乐于做不断播种希望的耕耘者！
七十高龄的年红老师，仁慈无比，他用对学生的爱铸就了自己的一代风采！我的内心洋溢着激动与感动，多么高尚的老师啊，多么仁慈的老爷爷啊。他的报告让我知晓马来西亚的教育是多么的难，孩子们要学习三种语言，英语，汉语，马来西亚语，孩子们的不堪重负让他忧心忡忡，又让他如此无奈，他用诗歌书写，用饱含对孩子们无限热爱的心鼓励着------如果说从孙双金的课堂里我体验到了思考的内蕴潜力，从窦老师那里感受到无与伦比的博大厚积，从周益明老师那里获得过睿智风趣，那么从年红老师这里，我深深地体会到了，一种对学生的深爱！厚积爱，才会厚积真正的收获。
脑海里还不住回旋着那些城市的学生们机智勃发的言语，那些广泛深入的表达词汇量、切实的深刻陈述甚至连一线的乡村老师都概叹莫如的，回顾我们的学生大多数都是留守生，父母外出打工，和目不识丁地爷爷奶奶一起生活，他们不懂得如何教育的甚至和学校教育背道而驰，家庭教育的严重缺失，生活环境的巨大反差，造成我们的学生和城市孩子的巨大差异，试问那些家长们，与孩子的健康成长相比，你们外出多挣点钱的意义又何乎其微啊！
那些名师们多种方式的肢体表达，一句句深情的问候，一次次真诚的握手，一回回翘起的大拇指，让学生激情盎然，学习兴味十足。要让我们的语文课堂情趣飞扬，我想每一位语文老师首先必须要修炼自己的语言，用我们生动形象的语言去感化学生。首先要让我们的语言形象、生动，不乏风趣幽默，逐渐做到旁征博引，挥洒自如，让有声语言在课堂上像磁铁一样，牢牢地吸引学生；其次，要让我们的肢体语言丰富起来，一颦一笑、一板一眼在课堂上皆生风情，去温暖学生，去深化学生。
“情理交融，深化生命体验；情志相生，提升生命境界。”
此次观摩学习所体会的名师风采无一例外地都是富有情趣的语文教师，我想也只有无限的情趣才能让我们的学生在情趣飞扬的语文课堂上知之、好之、乐之……
这几天即使匆忙、劳顿，却丝毫不足挂齿，能拥有这次参加名师教学观摩活动，值得庆幸！想起来一句很欣赏的话，人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功！
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◆[2009-07-30]
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