还没来得及驱赶掉旅途的疲劳，度过一夜又是新的一周的开始。面对以往的学生，我忽然觉得有些陌生，有些心烦。真是奇怪，才不见他们三天的时间，我居然觉得已经离他们很遥远。我在课堂上提问题：“同学们，我们已经学了《检阅》这篇课文，现在请你们用简洁的语言说说课文的主要内容。”学生零零星星举起了手，我叫了几个学生回答，不料他们不是讲得罗里罗嗦，就是照读课文，我再叫以往回答问题最好的班长回答，但令人大失所望的是，她也说不清楚。我生气地望着学生，学生睁着惊恐的眼睛疑惑地望着我。我不明白：学生怎么一下子变笨了？

　　第二天，在上课的时候，我还是找不以前那种感觉，总感到自己的声音很遥远，仿佛正在上课的不是我自己，而我的学生更是一副茫然不知的样子。究竟是什么回事？和学生分开仅三天的时间，一切竟起了这么大的变化？

　　此刻，当我静静地坐在电脑前，静静地思考的时候，我开始变得冷静，变得清醒。几天来，脑海里充塞的、飘飘忽忽的东西渐渐沉淀下来，我的记忆开始变得清晰、透明起来。我忽然意识到，因为一下子看到那么多的名师荟萃，听到太多从来没有听到过的精彩的课，我的小小的大脑容器里充填得太多，造成无法消化引起的不良反应。我不假思索地开始模仿名师的教学风格，我不由自主地把自己的学生和名师课堂上的学生做对比……在我期盼自己的课堂能出现名师课堂上的精彩瞬间的时候，我的学生们却对我突如其来的改变而不知所措。好一个“天真浪漫”的我，好一个“东施效颦”！殊不知，当我在不加选择地仿效他人的时候，我已经丢失了从前的自己！想到这里，我不由惊出了冷汗：多险哪！我暗暗庆幸此刻的清醒，庆幸找回了我自己。看来，是该好好梳理纷乱头绪的时候了，是该好好想想从名师身上学点什么的时候了。

　　其实，每一位教师都有自己的教学个性和教学特色。名师的课之所以能在我们的心灵产生震撼，产生共鸣，是因为他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我们不能盲目模仿，更不能拿来就用。我们首先应该找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断学习，不断地吸纳，不断地创新。只有这样，才能在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！
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　　◆[2006-12-24]