一、活动体验，交流感受
师：把本子打开，翻到最后一页，在空白页上写下最爱的五个人。这五个是你最爱的，最难以割舍的。
生1：爸爸妈妈奶奶爷爷袁老师（师：看来袁老师真不错）
生2：爸爸妈妈奶奶爷爷妹妹（师：为什么选妹妹？）
生3：爸爸妈妈王都……（是本班同学）
师：了不得，我听了会掉眼泪
师：拿起笔，划去一个你最爱的人
师：发这个指令，我有点犹豫。
师：你为什么不划？（发现一生没划，及时询问）
生：很难割舍。
师：但有的情况下你必须割舍。
交流。
生1：划去妹妹，父母爱我们，妹妹很可爱，可不在我身边。
生2：我划去奶奶，因为奶奶不在身边，我在父母、外公家长大。
师：都是舍不得，在找理由。
师：再划去一个（有些没举手）
生：划去外婆，因为是她带我（理解错了，以为是选出来）。
生：把奶奶划去，因为她家教，不管我，是爸爸妈妈管我。
师：仅留三个中再划去一个。
生：把爸爸划去。
师：把爸爸划去，你好像也把什么划去了。
生：在我记性模糊的时候，他去世了（泣不成声）（教师道歉）
生：把奶奶划去
师：好像把全部的爱也划去了（师板书）
生：把爸爸划去（安全、依靠也划去了，师板书）
生：我把自己划去了（我觉得父母、老师都难割除）
生：我把奶奶划去了，在我爸爸妈妈很忙时，是奶奶照顾我。仿佛割去了一块肉。
生：划去爷爷，就像挖去我的心。
师：你的生命和爷爷在一起。
生：划去爸爸，我像少了一条手臂，少了依靠……
师：你仿佛（把黑板上的板书串讲）
师：拿起笔，在把剩下的划去一个。
师：把笔放下，趴在桌子上，静静地想一想。想一想你划去的世上最爱的人，你的爷爷……抬起头，把你最爱的人也划去。
当所有的亲人都划去，留给你的还有什么？
生：对不起他们。
师：对不起是我们常说的三个字，此时此刻，你在说这三个字的时候，有什么滋味？
生：一无所有了。最想哭
师：你有眼泪吗？是欲哭无泪呀。
师引导：你仿佛……一无所有，就像是……孤儿
师：有一种什么感觉？你害怕吗，你恐惧吗？板书：空虚，
生：空得像一个盒子，空空如也。
只留下一条幼小的生命。
（学生充分感受，交流有个性的语言）
师：本来幼小的生命需要阳光，可是现在阳光没有了，依靠没有了……
师（低沉缓慢）：这个测试很残酷，但是不久的将来，这些事也会发生。当人生面临一次次选择的时候，你要好好面对。（对生命的教育）
二、学生写作，教师巡视
把你划去一个个亲人时，心里涌动的种种滋味写下来。（10分钟）
三、交流
师：请一生上台读，其他同学一边听一边记，记几个词，或一句话。哪几句话是你想说而没写出来的。
生1：（边说边掉泪）
……我仿佛觉得我的心也碎了，划去老师的那一刻，我仿佛成了一堆废墟。
师：记下了什么？
生：记下了划去老师，我对不起袁老师五年来对我的教育。
生：记下了最后。
师：是什么成了废墟？
用爱用亲情筑起来的高楼成了一堆废墟……
师：写得很好，再读一遍。（其他同学听、记）
师：用三分钟时间改作文。（考虑哪些可以用进去）
继续交流，生2读两遍，第一遍全读，第二遍只读修改部分
生2：写了五个人，就觉得对不起另外一些人。写了最爱的五个人，爸爸、妈妈、姐……再划去一位的时候，我就更不忍心。虽然划去的是爷爷，划去姐姐又如何？可是留下来的三个，我下不了手。眼泪也流出来了。妈妈生了我，爸爸，奶奶教育我。最后，我决定——一个也不能划。
（师点评：长长的破折号，多么沉重的决定）
生3：我划去了外婆，心被扯了一下。因为……。把奶奶划去时，眼泪止不住地流。当我把爸爸、爷爷依次划去时，我仿佛失去了安全……
师：写下的不仅是文字，更是感受。什么样的文章最好，流淌真情就是最好。思考十秒为自己作文取名。
四、交流题目，总结。
生1：我的题目是《亲人》
师：为什么取这个？
生1：我觉得对不起亲人
师：就用这《对不起，亲人》（即时板书题目）
生2：痛苦的抉择（师板书，以下同）
师：为什么不用选择而用抉择？“抉择”比“选择”好一千倍一万倍。
生2：因为选的时候心被掏空了
生3：爱的毁灭（建议加引号，不是真的，是经历一场毁灭）
生4：爱的大厦
师：是用什么筑起来的大厦？——相互的爱，相互要珍惜
生5：划去亲人的爱
生6：人生最大的割舍
师：人生最大的割舍不是权利，不是财富，而是亲情
生7：无奈的抉择
生8：痛心的爱
师：为什么想到这个？因为你也深深地爱着他们，划去时才有痛
师：这就是亲情，这就是爱。爱像空气，当它在你身边的时候，你感觉不到。当有一天，它离开时——（串联起黑板上刚才学生说的题目，引成一段话）
生齐说：对不起亲人
师：这是——
生齐：痛苦的抉择
王菘舟老师作文课堂实录《亲情测试》二
《新概念作文》课堂实录
师：同学们，准备好了吗？……上课！同学们好！
生：老师，您好！
师：请把作文本打开，翻到最后一页。……我看到最后一页是最干净的一页。清清爽爽，没有一个字。
生：（拿笔等候）
师：请拿出笔，听清楚要求：在这张最干净的纸上，写上你在这个世界上最爱的五个人。也许你最爱的人不止五个人，可要求只能五个人。
生：（开始写）
师：因为是你最爱的人，所以你的字一定是最工整的。你在写的时候，他们的音容笑貌好像就在你的面前。不着急，我们有的是时间。
生：……
师：我们再稍等片刻……好了，都写下了？好，我来了解一下。你说说：
生：我的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶和姑姑。
师：把姑父给踢出去了。
（笑声）
师：你来说。
生：妈妈、爸爸、姐姐、外婆、外公。
师：好的。你来。
生：在最喜欢……
师：别用“喜欢”，用“爱”。
生：我最爱爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师。
师：老师？哪一位老师？
生：郎老师。
师：好的，这位老师真幸福！是真的吗？我来看看。……好的，真的写下来了。……我相信这五个人在你不假思索地状态下写下的，一定给你留下及其深刻而美好的印象。说说，你在写下他们的名字的时候，你的心里是什么感受？
生：……
生：我觉得心中很幸福！好像一缕阳光射进我的心田。
生：想到了家。
师：最爱的五个人啊，带给我们是快乐，是温馨的，是幸福的，是家。好，现在请你拿起笔，听清楚要求：在我们最爱的人当中，请你划去一位。
生：（沉思、为难）
师：我看到有的孩子皱眉头，你来说说。你划掉了哪一位？
生：奶奶
师：我相信你说的是真的，但这不是真正的理由。因为你第一次写下她的名字的时候，那个理由一定比这个更充分。……你来说。
生：我一个也没有划去。
师：为什么？
生：我没法划因为他们都是我最爱的人。（哭了）
师：你为什么哭了？生：因为我很难过。
师：对不起，老师让你难过了。但这个规则，必须划去。请大家再划去一个。
生：……
师：好了，你把谁划去了？
生：我把奶奶划去了。但我还是不忍心？（流泪）
师：孩子们，记住，这是规则！生活中，还是发生这样的事情。你非常非常希望永远和他们在一起。可是，在一个雪花飘飘的早晨，或者一个黄昏，他们其中的一位真的会离开我们，永远永远不会再回来。孩子们，请拿起笔来，再划去其中一个。
生：……
师：好，你来说，把谁划去？
生：我谁也没有划。
师：你此刻想到些什么？
生：……
师：你来说。
生：我谁也不想划，可这是规则，可我只好划去了奶奶。
师：你把奶奶划去了，还划去了什么？
生：划去了奶奶的哺育之恩。（哭）
师：你来说。
生：我谁也没有划去。（泣不成声）
师：（看看学生面前的白纸）你一个也没有划去，为什么哭得如此的伤心？
生：我感觉他们是我身体的一部分。
师：是啊，你怎么忍心？怎么不难过呢？……尽管你没有动笔划，可是你的心里一次又一次地经受这样的折磨。你手里拿起的是一支笔吗？
生：就像是一把刀，一次次割我的心。
师：你仿佛感到了什么？
生：我仿佛感到了死亡。
生：我仿佛感到了亲人一个个离开。
师：这个世界没有了爱，会将是什么？……拿起笔，就剩两位了，而且我相信这两位一定是你最亲最亲的人，最爱最爱的人。请你抬起头来，闭上眼睛，你看到了他们，请你看着他们。一分钟。你再睁眼看看纸上的名字，你不再只是看到四个汉字。你会看到他们的眼睛，你会看到一个画面，可能是……也可能是……这些画面可能让你终身刻骨铭心。当你面对这两个人的时候，你的脑海里会闪现一个画面，什么画面？
生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈非常着急。
生：我的眼前是爸爸妈妈不顾一切，抽出时间来照顾我，他们自己很少休息。
生：我想到了爷爷。他每天顶着烈日顶着寒风来接送我。
师：这就是阳光……这就是爱！孩子们，请拿起笔来，我知道这非常残忍，可这是规则。必须把这最爱的两个人当中，划去一个人。……请你趴在桌子上。
生：（趴在桌子上，流泪）
师：你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨都还健在！什么也没有发生！他们没有离开你呀！可为什么你还是那么难过？拿起笔来，告诉我们一切。从上课开始的时候，你曾经听过什么，眼前浮现过什么？内心深处又想到些什么？包括同学们又是怎么说怎么想的？
……（对台下听课的老师）请老师们能够配合一下，
（十分钟习作）
，第三十分钟，我们仿佛一下子从鸟语花香的春天走到寒风凛冽的冬天……然后，当我们的感情渐渐平复的时候，虽然这一幕已经深深印在你的心上。我们现在用文字来重新记录那段让你流泪的经历。……请你来读一读，大家放下笔，放松身体，一边听一边在寻找你内心那不曾被发现或者被你遗忘的部分。
生：《天使之爱》。……
……
师：这一幕已经过去，这一幕也许永远也不会忘却。如果，请你将今天的这一幕取一个名字，会取什么名字呢？
生：天使般的爱。
师：（板书）
生：终身难忘的爱。
师：……
生：感人心弦的爱。
师：……
生：伟大而温暖的爱。
生：爱……
师：是啊，爱就一个字，默默无言。……
生：珍惜爱。
师：孩子们，老师很高兴，也很感动。因为你们长大了，你们真的长大了。下课了。
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◆[2006-12-26]
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