好的课堂应焕发生命的活力，这种生命的活力应该是师生共同孕育的，在互动中创建一个学习过程。在这一过程中，教师是策划者、引导者、促进者、调试者：一方面，老师要精心设计灵活而实用的教学活动，诱导影响和直接参与活动的全过程，引导学生对活动过程和效果给以评价，督促学生按预期的活动目的完成活动。另一方面，教师应关注学生的学习过程，随时觉察到学生在学习过程中的表现和遇到的困难，了解学生的原始思想情况，并根据实际情况适当地调整教学策略，给予方法指导，动作示范或辅导帮助，使学生活动的过程能够顺利地展开。

　　好的课堂应注重教学形式的“实”与“活”。语文教学“实”，应该落实字词句段篇，听说读写书的教学，落实培养以感悟、体验为基础的阅读理解能力。语文教学的“活”，首先，应该体现在活用教材。适当引进、利用相当的课程资源，拓展渠道，引导学生观察、调查、查阅资料，铺垫教学，补充内容。其次，要活化教学形式，加强语文实践活动。将课内语文与课外语文相结合；语文学科与其他学科相结合，与家庭、社会生活相结合，以培养语文综合实践能力。
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　　◆[2006-12-02]