自1999年7月，笔者就成为了人民教师中的一员。
说起来，能够进入教师这一行业，并不是什么利益驱动笔者而来的。当时，快高考时，看到一个报道：有26个院士强烈呼吁，要吸收一些优秀的人才进入教师行业，来提高人民对知识的重视和认识。他们提供了详实的社会资料，其中不乏中外的说明、以及社会趋势的分析。时近高考，笔者心动了，决定报考教师。
但是，给老爸看志愿表的时候，被老爸骂了一大通；说笔者：没有骨气，这个不是人呆的行业。那时，笔者十分不解，就反问：“那你自己为什么做老师？”老爸已经是一个小学的教导主任，他气愤得总说笔者不听话，最终笔者会后悔的。笔者当时不觉得后悔，只是觉得老师们对自己可不赖啊。相当多的老师都是期望我们能拿好成绩的，他们为了我们能够懂得多点费了不少心机，值得尊重和景仰啊。而且，在初中求学时，老师们更加对笔者这个尖子提供特殊的照顾，而且笔者还得了不少的一等奖或者二等奖之类。后来，笔者才知道：老师们这样的努力是有结果的，奖金和学生的获奖是完全挂钩的。一等奖有300块呢。知道这个消息时，笔者已经是一个老师了。想不到老师这个高尚的职业推动力还是利益和金钱！怪不得笔者在沉思许多不懂的知识时，有人很轻易地通过老师的小灶辅导就得到了如意的结果。在高中求学时，这种趋向出现的时候，笔者还一无所知；到了今天回头想来，总觉得实在有太多的不理解了。不过，在终端知识和技术的要求是不能靠混的，一定是知识懂得者胜；在今天高级技术工人缺乏的时期，这个就是一个最好的说明，同时也对某些人存在的一些错误看法给了一些残酷的现实说辩。
除了刚才种种信息对老师不利之外，很多对教育误解的人都几乎劝笔者：“你这么年轻就愿意呆在这个行业吗？”他们说了许多教师的不利情况：首要的是工资太低，其次教育实施时总是听上级的指挥——教师只是一个知识系统的灌输者，再次教师在社会的地位实际上是很低，还有教师长期与社会生活脱节最终受到社会潮流的遗弃，等等。这些笔者以为是姑且做老师或在混的人一般想法，并不代表一个热爱生活的人的想和做。老师做为人类知识的传递者不但要有个人的知识修养程度，更要个人的立世的态度；因为这是影响一代又一代的生活基本态度的，作为老师能够随意把社会的各种罪恶思维带给下一代吗？他们在前期需要的是相对稳定的学习氛围和环境，在他们有足够的认知能力时，相信他们会比在校的老师更加超越；因为他的舞台已经延伸到了社会的各个方面。
关于老师的待遇问题，笔者相信这是一个历史的错误。这是一个时代发展出现的暂时瓶颈，在社会没有真实感受到学者的伟大时，他们会对老师这个角色有所怀疑，以及质难。其实，作为老师如果没有经济上的优越感，也是很难说服注重现在时的年轻一代。追究起来，我们社会真的要好好反思和整合一下教育的资源，让这些资源充分高效的运作起来，起码在基础教育方面给人受到建构的启发。
前段时间，有朋友跟笔者介绍了一个直销公司，说这个兼职可以令你在一年或几年后就改变生活的面貌。最主要你可以发现了另一个自我。接着，他就介绍了一些新学到的营养科学知识。这是一个极大的诱惑，曾经大学教授跟我们说过了这个方面的前景。今天终于给笔者遇到了。接下来，笔者怀着巨大的热情听了他们一系列的课程，虽然都是一些皮毛，但是给笔者重新审视自我知识建构的机会。虽然这是一个极大的发财机会，但是笔者还是回复到以前的平静，不过内心不再平静了——笔者有义务为教育添砖加瓦，让学生懂得选择适合自己生存的生活方式，不要随意就迷惑于社会的鼓吹中。纵然笔者高中的班长屡次邀请笔者踏入那个直销的行业，笔者依然淡然笑谈走自己的路。虽然这个班长今天已经是经理中的一员，虽然这个公司在2003财政年度达100亿元，笔者还是坚持做一个自然科学的修道者——做人民的教师，做一个对得起社会的公共知识分子；纵然穷得只剩下思想，那也是笔者个人自由的选择。
笔者相信：光荣和伟大的人是会选择做学者的。犹太人都说过，世界上最富有的不是国王或什么富翁，而是伟大的学者。所以笔者坚定选择做一个永远进行求知和传递福音的人——让科学普及在人民的心田里。
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[2004-08-22]
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