教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
4、学会本课6个生字，感受春天到来时小池塘的明丽，能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学流程
第一课时
教学目标：
初读课文，把课文读通、读顺，感受小池塘的美，认识本课生字。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
1.板书：池塘
谁来猜猜看池塘这两个字，与什么有关？池字与水有关。塘字可以看出，与土有关。现在，我们就来看一看小池塘吧！
出示小池塘的图片，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了什么？
（2）说说你对池塘的感觉。（美丽）
二、学习课文
小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文
（老师放动画片范读课文）
过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
1、自由读课文，画出生字新词，读准字音，通读课文，初步理解生字词的意思。
2、检查自读情况。
出示：
姐姐吹气水波一只鲜红
芦苇睫毛倒映珍珠白鹅
明亮的大眼睛美丽的大眼睛
长长的睫毛、鲜红的气球
弯弯的小船闪亮的珍珠
明亮的小池塘五彩的世界
A、各自拼读生字词。
B、指名认读，教者正音。
C、齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
A、提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给小朋友们听听吗？
B、互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又快又多。
A、学生发言，介绍识记生字字形的方法。
波：换一换，破——波
姐：换一换，祖——姐，认识“女”字旁。
鲜：“鱼”和“羊”，合成“鲜”。认识“鱼”字旁。
只：“口”下“八”。（写“八”字时要“捺”改成“点”）
B、教者归纳学生用了两种办法记字形：换一换和部件法。
（4）教者讲用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
吹：“口”字旁加上“欠”。认识“口”字旁。
（5）继续认读、熟记生字词。
第二课时
教学目的：
1、精读课文，引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）
师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读一起读）
指名写出下列偏旁。
口字旁（）鱼字旁（）女字旁（）
二、整体感知
师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)
（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）
（一起读）
“五彩”就是----（五颜六色）
师：是的！这句话把明亮的小池塘比作====(生：美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！？
下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三、精读训练
1.精读第一自然段。
（1）请小朋友们自由读第一自然段，春风姐姐吹一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波像什么？
像明亮的大眼睛
怎么会把池塘比作眼睛呢？谁来告诉老师？
因为池塘里的水很清，能映出好多东西来。
我觉得小池塘的水波还像一面镜子。
（2）小朋友的眼睛忽闪忽闪的，多漂亮呀！还有长长的睫毛点缀着。小池塘有睫毛吗？
芦苇像长长的睫毛
（3）默读第二自然段，画出你最喜欢的句子，然后放声朗读。
（4）指名朗读全段。
(评价语:指名学生读（你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛这只大眼睛真是美丽呀芦苇长长的漂亮极了…）
2.精读第二自然段。
（1）小池塘睁开明亮的大眼睛，看见了什么呀？
学生有的说看见了白云，有的说月亮，有的说星星，有的说太阳。
（2）请你用小池塘看到了——，看到了——，看到了——，还看到了——把他看到的东西都说出来。
（3）（白云和太阳是在白天看到了，要先说，月牙和星星是晚上看到了。）谁再来按着顺序说说？
这样的话对学生背诵课文时有很大的帮助。
3.白云倒映在池塘里，像什么呢？（一群白鹅）多可爱呀，谁来读。
（1）谁来说说白云倒映在池塘里，还像——
白云倒映在池塘里，像一团团棉花。
白云倒映在池塘里，像一只只绵羊。
（2）老师也想来说一说，你们听听好不好。白云倒映在池塘里，像一条条小虫？
学生哈哈大笑。指出错：小虫是绿颜色的，有不是白色的。白云一块一块的，小虫细细的，不像。
对呀，所以要把美丽的东西比作什么呢，都要恰当。
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
（出示动画图片）
师：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）
（指名读读好“弯弯“）
（板书：月牙小船）
（2）星星倒映在池塘里
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）
（出示课文中的句子）
（指名学生读读好“闪亮“）
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）
（4）齐读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
教者行间巡视，发现佳作，引导学生欣赏。
（5）教者：这一段共有四句话，从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友们觉得这个小池塘怎么样？（美）你能把这种美，通过你的朗读表现出来吗？下面就请小朋友们自己来试试。
下面我们来看谁最有自信心，敢说“我是全班读得最好的”。或者说“我今天读得比以前大有进步”，就请主动站起来读给大家听。
学生朗读。师生共同评价，鼓励读得好的和大有进步的小朋友。
精读第三自然段。
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段大家一起读）
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一个（ ）（ ）的世界
四、及时反馈
出示填空
太阳倒映在池塘里，像（ ）。
白云倒映在池塘里，像（ ）。
星星倒映在池塘里，像（ ）。
月牙倒映在池塘里，像（ ）。
你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空一起填空出示答案）
仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字
前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！
五、拓展延伸
师：小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会看见太阳白云月牙和星星，还会看见什么呢？
（出示：（ ）倒映在池塘里）（学生自由说）
这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（ ）倒映在池塘里像（ ）。）
第三课时
教学目标：会写本课的生字，能正确流利、有感情地背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1、指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。（打比方的句子）
2.小池塘除了看到白云，太阳，月牙，星星外，还会看到些什么么？
二、背诵指导
1、以第二自然段为例，讨论背诵课文的窍门。
2、各自继续练习背诵课文第二自然段。
3、师：这一自然段哪些小朋友已经会背了，请大胆地、主动地站出来背给大家听。
4、指名背诵。
5、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。
6、结合学生发言，概括：背诵课文如果能找出规律，排好顺序，背诵起来就会快得多。
7、读了《小池塘》，如果你就站在这个小池塘的边上，你会怎么说？
三、写字指导
1、出示生字：气只吹波姐鲜
（复习偏旁，指名说出新偏旁“口、鱼、女”的名称）
2、看一看，想一想：写上面这些字的时候，我们要注意些什么？
（1）同桌讨论交流写某个字的注意点，教者指名发言。
（2）根据学生发言，教者归纳：
气：第四笔是横折斜钩，不是横折弯钩。
“只”与“吹”虽然都带有“口”字，但在书写“口”时有区别：“只”的“口”在字的上面，要写得比较大。而“吹”的“口”居于字的左侧，偏小。
写“鲜”和“姐”时要注意，偏旁“鱼”和“女”要变形：“鱼”的最后一笔横要改为提，“女”的一横也要改为提，不穿过撇。
（3）按笔顺描红。
板书设计：
白云 白鹅
太阳 气球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
 [2014-05-11]
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