教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设绿色家园的重要性。
教学重点：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：通过读书感悟懂得爱护环境的重要性。
教学过程：
一、词语导入，设疑激趣
1．小朋友们，这节课我们继续学习第16课——齐读课题。
2．这儿是谁的家呀？（小熊）瞧，小熊给我们带来了本课的生字词，开着小火车来读一读吧。让我们一起来读好这些词语。（出示词语）
3．听——故事发生了（出示荒岛图片）这是一座怎样的小岛呢？谁来说说看。（课件出示）是啊，这儿就是一座荒岛【板书：荒岛】那这儿好吗？（不好）可题目为什么要说“这儿真好”呢？【板书：加问号】就让我们带着问题一起去读读故事吧。
二、情境解词，对话文本
（一）体会“孤单”
1、在荒岛上，只住着一只小熊，小熊觉得怎么样呢？请同学打开书，自己读一读第1小节，（提醒学生说话完整：小熊觉得_____。）
（1）什么叫“孤零零”呢？（没有朋友，很孤单就叫孤零零。）
（2）谁有过孤零零的时候呢？那当你孤零零的时候，你想做什么呢？
（3）小熊和你一样，也想找许多的朋友（课件点红“朋友”）再读读这段话，它有多想找到朋友呢？（每天、都）白天想，晚上想，每天都在想，就连做梦的时候也在想……
2、多可怜的小熊啊，谁能把小熊孤零零的感受读出来。（指生读）（评价：声音再低沉一点，会显得更难过的。从你的朗读中老师听出来了，你愿意和小熊交朋友。）那让我们一起来和这只孤零零的小熊交个朋友吧！（齐读）
（二）体验“着急”
1、没有朋友的小熊多孤单呀！看——（课件出示）这时天空飘来一朵云，小熊看见了云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
2、小熊在问这句话的时候心情怎么样啊？（着急）从哪个词语感受到的？（连忙）齐读。你能给它找个差不多意思的词语吗？（急忙、赶忙）小熊多么希望找到一个朋友啊！
3、谁能把小熊的着急读出来？（指生读）读得眉头都皱起来了，真替小熊着急呀！大家学着他的样子，一起来问问云，老师读前面的提示语。
（三）理解“辛苦”
1、可云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，聪明的小朋友，知道云儿想告诉小熊什么吗？【板书：种树】你真聪明，一下就明白了云儿想说的话了！
2、小熊和小朋友一样聪明，他也明白了，那它是怎么做的？请同学读读第3小节，找找看。出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
3、老师想来读读这句话，请小朋友们闭上眼睛，仔细听，听得认真的小朋友，在你的脑海中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
好，睁开眼睛，说说你看到了什么？
预设：（1）生：小熊种了许多树，点红“许多”，这个词语说的真好，小熊种的树可真多啊！
（2）谁再来说说？
总结：为了能把岛上全部种上树，小熊早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（点红“种呀种”）为了能把岛上全部种满树，小熊今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。从这个词语中，你觉得小熊种树种得怎样？（很辛苦）请生来读句子（评价：瞧，小熊种树都累得气喘吁吁了。听了你的朗读，我也感受到了小熊的辛苦。）齐读
4、小熊在种树的时候啊——（师生对话）
预设：（1）挖坑把手弄破了；真是一只勇敢的小熊啊，请你读读这句话。
（2）夏天太阳火辣辣的，小熊满头大汗。真是一只不怕苦不怕累的小熊啊，请你读读这句话。
5、小朋友们，小熊种树虽然很辛苦，也会遇到很多困难，可它勇往直前，坚持到底，因为种树可以交到——好朋友，它只要一想到以后和朋友们玩耍的情景，心中就充满了——快乐！谁来把小熊的快乐读出来？评价，齐读。
6、小熊种好了树，又是浇水又是施肥，一天，两天，一年，两年过去了，小树苗都长成大树了！（课件展示）小熊用辛勤的劳动换来了丰硕的成果，荒岛现在变样子了，一起读读这句话出示：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
（1）让我们一起去欣赏一下荒岛现在的样子吧。（课件出示）
（2）（边欣赏边说，师生接读）你看，小岛上都长满了——绿茵茵的树，山坡——是大片大片的树、平地上也是——大片大片的树，满眼望去都是树，这就叫——“漫山遍野”。你瞧，这儿的树你挨着我我挨着你，长得多茂盛啊，就像——一把把撑开的绿伞，这就是——“绿叶成阴”。
（3）谁来美美的读读这两个词语？（真多真茂盛啊）这“漫山遍野，绿叶成阴”的景色可不是一天两天就能形成的，而是经过很长很长的一年、两年，我们在读“一年，两年”的时候要慢一些。（指导朗读）
7、现在这儿还是荒岛吗？让我们重新给它起个好听的名字吧！【板书：绿岛】
8、真好，荒岛变绿岛了，机灵的小朋友能再帮小熊出出主意，使得这儿变得更漂亮吗？
9、在小朋友的帮助下，小岛变得更美了！
（四）感受“快乐”
1、现在的小岛绿树成阴、鲜花遍地，到处郁郁葱葱，这可都是小熊辛勤劳动的成果啊！那勤劳的小熊找到朋友了吗？
读读课文4、5、6小节，找一找小熊找到了哪些朋友，用圆圈圈出来。
2、这么美的环境首先吸引了谁的到来？谁愿意做一只小鸟，来夸夸这儿呀？
出示：我是一只，“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
如果能加上动作就更好了!(学生加上小鸟飞的动作再说)
师：小鸟，小鸟，我想问问你，你觉得这儿好在哪里呢?
师：那你想在这儿做什么呀？连起来说一说
情境对话：我是一只，“啊，这儿真好！有，我就住在这儿吧！我想在。”老师当小熊：“欢迎你，小鸟！”
3、现在的小岛可热闹了，除了这只小鸟外，还有哪些动物也来了呀?
师：这么多小动物，你最喜欢哪个，你能学着小鸟的样子来演一演、说一说吗？
先和同桌一起试一试。
我是一只，“啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！我想在。”
“欢迎你，！”
4、小岛上可不止来这几位朋友，想想还会有谁来？它们来到这里会说些什么？
5、动物伙伴们【板书：伙伴】都在这儿住下了，此时的小岛，已经成为动物的王国，欢乐的海洋。小动物们都在岛上做什么呀？感觉怎么样？
6、此时，如果让你再给小岛起个名字，你会起什么名字呢？【板书：欢乐岛】
7、生活在欢乐岛上的小熊还觉得孤零零吗？这时小熊变得怎样呢？小熊这时最想对来到小岛上的伙伴们说什么呢？
指导读最后一小节，读出热情高兴的语气。
三、感悟文本，升华情感
1、现在你们觉得这儿好吗？（擦去问号变感叹号）好在哪呢？谁来说说看：现在这儿有______,有_______，还有_________,我觉得这儿真好！
2、小朋友，你们知道是什么让小熊一下子拥有了这么多好朋友吗？
3、总结板书：以前这儿是一座荒岛，环境不好，没有人愿意来这儿。小熊通过努力地种树，把这儿改造成了绿岛，漫山遍野绿叶成阴，这么美丽的环境吸引了很多小伙伴的到来，绿岛又成了小熊的欢乐岛了！无论谁来到这里，都会由衷地赞美——“这儿真好！”
4、那怎样才能让小岛永远这么美丽呢？
5、是啊，花草树木可以绿化环境，美化家园，我们应该爱护身边的一草一木，共同保护我们的家园。
四、学习生字，指导书写
过渡：生活在欢乐岛上的小熊可没忘记我们小朋友，它给我们送来了生字，让我们一起去学一学吧。
1、认读“象、话”
2、分析字形，生字开花
3、笔顺书空
4、观察生字在田字格里的位置，师范写
5、生练写
五、课后作业。
板书：
16、这儿真好
荒岛 绿岛 乐岛
种树 伙伴
 [2014-11-18]
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