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    您的位置:老百晓在线二册 荷叶圆圆 教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计之五
执教 实验小学 原桦
  
  教学过程:

  一、复习巩固生字。
   1、导语。
   2、做“抢读”:游戏。
    (1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。
    (2)进行游戏。
   3、做“给生字找朋友”的游戏。
  二、整体感知课文内容。
   1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!
   2、放课件。
   3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?             〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
   4 学生讨论。
   5、小组汇报。
   6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
   7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
   8、学生自由朗读课文。
   9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
  三、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
   1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。
   2、学生讨论并朗读。
   3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。
     读完后可加入适当动作进行表演。
     如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;
       读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;
       读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;
       读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
     教师重点把握如下几个关键问题:
    (1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
    (2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
    (3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
    (4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。
       通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
  四、再次整体感知课文。
    导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带
   全课总结。
   荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

  板书设计:

  评析:《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。
 
   [2006-02-07]
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