教例：人教版一年级第二册《柳树醒了》教学片断
师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢。因为它写出的春天真美。
生：读起来，感觉特别亲（切）
……
师：把你喜欢的部分读读，争取读出美的感情来。
（学生自由读文后指名读）
师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？
生：好！
（老师出示句式：春天跟＿＿＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。）
生1：春天跟桃树说话了，说着说着，桃花哟，开了。
生2：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了
师：这首诗更美！不仅说出桃花开了，而且说出了桃花颜色娇艳美丽。
生3：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。
生4：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。
生5：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。
生6：春雷跟小青蛙说话了，说着说着，小青蛙哟，醒了。
生7：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。
生：老师，我能不能说秋天？
师：（满含鼓励地）当然可以呀！
生：秋风跟苹果说话了，说着说着，苹果哟，红了。
生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。
生：秋天跟玉米说话了，说着说着，玉米哟，熟了。
生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。
……
师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来，让小朋友们欣赏。现在，老师已经把你们的诗歌记录下来了，我让其他老师们也欣赏欣赏。
（此刻，学生显得很兴奋）
评析：这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好,思维的活跃，想象的广阔。
(1)善于模仿令人喜悦。
在设计这次语言实践活动时，还在担心学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，而且与课文格调一致，这真是难得。
（2）意境可深入令人惊喜
真没想到，孩子们不仅诗模仿的好，而且，思维能更深一层次，让人惊讶不已，当一个学生说出“桃花开了”这一直白的句式时，马上就有学生把思维引向更有深度的方向，“桃花红了”，“桃花笑了”，仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此，学生还能从花草树木想到动物，自然现象，一句“青蛙哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。
（３）思维的飞扬实在可喜
你瞧，“……苹果红了”，“……玉米熟了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的语言！此刻，学生的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美好。
学生带给我的一次次惊喜，让我感到，孩子的世界是广大的，只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启学生心智的心钥。
 [2013-02-17]
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