教学目标：
1 知识与能力：认识生字词，学习积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。
2 过程与方法：通过识字、交流等多种形式熟读课文，反复理解诵读，拓展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。
3 情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似的童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦练功的勤狮子，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学流程：
课前谈话：猜动物谜语
你喜欢什么动物？为什么？
一导入
1 揭题
昨天认识了两只小狮子，这节课继续学习这篇有意思的课文。
板书课题齐读课题
2 指导读题
瞧！他们来了！跟狮子朋友打个招呼吧！
来，让我们带着这份友好再来读读课题。
二初学课文
1 初读课文
出示提示，学生自由、大声朗读课文，注意生字的读音。
2 认读本课词语
学生自由认读，和同桌比一比，看谁读得准，认得多。
学生开火车带读词语
3 再读课文
生用自己喜欢的方式读文，再和同桌说说自己更喜欢哪一只小狮子。
三解读课文
（一）学习勤狮子
1 课文里是怎样写的？出示句子
2 练那些功夫？或学哪些本领？（滚、扑、撕、咬）
3 理解“整天”和“刻苦”
4 指导朗读
（二）学习懒狮子
1 这是谁？他在干什么？（指名说“晒太阳”）
2 指导读（懒懒的）
3 练习说话：
懒洋洋地（）
4 带着不同的语气读第二段
（三）学习小树和懒狮子的对话
1 小树和大家一样也很担心懒狮子的将来，来看看吧。
（出示对话）学生自由读
2 师导读，问：懒狮子为什么不练功呢？（指名说）
3 指导读对话（疑问的语气、慢吞吞）
4 练习说话：慢吞吞地（）说ABB式的词语
5 师生合作朗读对话
（四）学习狮子妈妈的话
1 狮子妈妈是怎样教育孩子的？（出示狮子妈妈的话）
2 理解“生活的本领”和“真正的狮子”
3 理解朗读狮子妈妈的话
（五）课休《好朋友》
（六）课后拓展
1 懒狮子变了
2 读一读，编一编
学生小组合作，分角色朗读全文，读后续编两只小狮子的故事。
（七）结束学习
1 总结全文
从此，两只小狮子刻苦练功，学习生活的本领，成为真正的狮子。
2 升华中心
其实，生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！
板书：
27 两只小狮子
勤狮子 懒狮子
真正
课后反思：
《两只小狮子》是一个很有意思、对学生自立品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子：只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
上课之前，我认真钻研教材，感觉对这篇课文的教学重难点把握得比较好。在第一课时，就让学生认识了两只小狮子，掌握了本课生字。竞赛课是上第二课时，主要设计思路是：首先就让学生跟两只小狮子打招呼，拉近孩子们和文本的距离。然后通过学习两只小狮子对学本领的不同表现进行文本学习，就“他们能成为真正的狮子吗？”这个问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮子妈妈对孩子的担心和希望。最后达到教育孩子从小要努力学习，长大成为生活强者的目的。
在实际教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于各环节的趣味性设计、学习内容的不同呈现方式，特别是我总是注重在情境中设计提问，让孩子在不知不觉中就研读了课文，理解了内容，真正体会到了“教学无痕”的优势。
但课堂总是充满了遗憾，我对课堂实际生成的瞬间，只是凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然会受到我当时的敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的，以后还需多多学习。
湘钢二校第十届“康乃馨”杯教学竞赛
 [2011-02-21]
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