上课时间：二OO三年四月二日
上课地点：四川省峨眉三小
上课班级：一（5）班
上课规格：峨眉山市小学一年级语文课改展示课
教学目的：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：识字、写字
教学准备：多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰
教学课时：第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
生齐：有！
师：请看（展示台出示字谜）
字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？
生1：告。
师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。
生2：旦。
师：你真行！李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？
生齐：有！
师：字谜3“三人看日”。
生3：春！
师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。）
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”
生4：初读课文要注意读准字音。
生5：还要注意停顿。
师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文
师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？
生齐：想！
师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
生6：我觉得“量”字的读音比较难？
师：难在哪儿呢？
生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。
师：你能教大家读读吗？
生6：量量。
生齐：量量。
生7：我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。
师：说得真好，你能教大家读读吗？
生7：尊尊。生齐：尊尊。生7：重重。生齐：重重。生7：纯纯。生齐：纯纯。
生8：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。
师：教大家读读好吗？
生8：好。量量。生齐：量量。生8：攻攻。生齐：攻攻。生8：令令。生齐：令令。
师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？
生齐：能！团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。
师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
生同桌互说。
师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？
生9：我认识“怕”害怕的“怕”。
师：你怎么认识它的呢？
生9：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。
师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。
生10：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。
师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。
生11：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。
师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）
（点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。）
（二）巩固识字
师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？
生齐：认识！
师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？
生齐：想！
师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？
生12：我来。团、量、尊、重。
师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！
生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。
师：怎么样？
生齐：GOOD!
师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。请看！（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试？
生14：我来！
师：你愿意从哪边开始攀登呢？
生15：左边。
师：好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕！
生15：团。生齐：团团。生1：量。生齐：量量……
生16：我要从左边上去，还要从右边下来。团……
师：还有勇士想来试试吗？
生：有！！
师：哇！还有那么多同学想来呀！那我们就一起来攀登吧！
生齐：团团、量量……
师：下面，李老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。
（生抢读生字。）
师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）
生齐：认识！团长、一团……
师：很好！请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
（生边读边标词语）
师：谁愿意把你标的词语给大家念念？
生17：团结。生齐：团结。生17：力量。生齐：力量……
（点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。）
三、课间休息、活跃气氛
师：刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗？
生齐：好！（师弹琴，生表演唱）
（点评：根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动（表演唱），既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能；同时也有效的体现了学科间的融合。）
四、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
师：下面，我们来猜一则谜语好吗？
生齐：好！
师：（展示课件）请大家自己读读谜语。
（生自读谜语）
师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。
（生分读谜语）
师：动脑筋想想谜底是什么呢？
生18：是“众”。
师：你为什么猜出是“众”呢？
生18：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。
师：请看谜底，他猜对了吗？
生齐：猜对了！
（二）学习第二则谜语
师：请看第二则谜语，自己读读。
（生自读谜语）
师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
生19：是“秋”吧！
师：你怎么猜出来的呢？
生19：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）
（点评：利用多媒体演示，让学生能更直观的了解谜底的形成过程，更有利于学生理解谜底。）
（二）学习第三则谜语
师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
（生自读谜语）
师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
（点评：创造性的使用教材，利用学生喜欢观看表演的特点，让学生在情景中猜谜，用表演将猜谜难点突破，教法较新颖。）
五、生活猜谜、扩展知识
师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
生20：两人走在钢丝上。
生21：草丛的“丛”。
生20：Good!
生22：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。
生23：高兴的“高”。
生22：正确！
……
师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
生齐：好！
（点评：开放教材，让学生在生活中搜集谜语，在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。）
六、写字教学
师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同？
生24：“怕”是左右结构，“量”是上下结构。
师：这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
生25：“怕”的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；“量”的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。
生26：“量”字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）
师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
（生在书上写字，教师巡视指导）
（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）
（点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。）
七、小结下课
师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
（全课点评：该课中教师开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；教学中充分调动了学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。）
 [2007-12-01]
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