学习目标：
1．认读生字词语，会用把字说话。
2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并通过朗读体会表达情感。
3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要内容。
教学重点：
教学本课的重点是识字，通过朗读了解故事的内容，激发读书兴趣。
教学难点：
看图学文，了解哪些是画面内容，哪些是由画面产生的想象。
教具：
多媒体课件
学习过程：
一、课前十分钟预习。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）
2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。
3、开火车读，每人读一句。
二、课堂学习。
出示课件。检查预习情况。出示课件，认读字词。
（开火车带拼音领读，教师订正引导）
三、图文结合，读懂故事。
1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事？
（结合插图，用一句话概括插图的内容。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。）
2、生朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。（第一幅图是课文的1、2、3自然段；第二幅图是课文的4、5自然段；第三幅图是课文的6自然段；第四幅图是课文的7、8、9自然段）
3、读第一幅图的内容，学生试着根据课文内容提问
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
理解“收”的意思就是‘拔“（从中体会它们乐于帮助别人）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书要菜籽拿白菜）
4、学习第二、三幅图内容
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5、6自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？（小白兔勤劳）
小灰兔回家后是怎么做的？读一读“他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”（板书：吃白菜）
说明小灰兔怎样？（小灰兔懒惰）
5、学习第四幅图的内容。师过度导入，过了些日子，小灰兔的白菜吃完了，在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（板书送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。
小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思？（自由发言。出示课件：幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。）
读一读这句话，读出自豪的语气。
四、总结看图方法
回到文本，了解哪些是画面内容，哪些是围绕画面内容产生的合理想象。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？（课后作业，自由编写，最好能配上插图）
板书设计：
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
只有……才……
课后反思：《小白兔和小灰兔》是一篇传统的课文，因它的生动有趣、富有教育意义仍被选进新教材中，老课新教，如何在旧教材中体现新的教学理念，使之符合时代的要求，给人一种时时上时时新的感觉呢？
1、在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示课件色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本。我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜。在教学时，通过小白兔和小灰兔的不同的表现和不同的结果的对比，让学生明白劳动能创造财富，“只有自己种，才有吃不完的白菜。”这句话的含义。以及怎样通过一个故事来明白一个道理的描写方法。
2、通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。
3、教给学生如何用简洁的语言概括图意，了解故事的主要内容。图文结合，让学生说说哪些是画面内容，哪些是根据画面产生的想象。想象的内容作者有是采用什么手段进行叙述的。也就是如何通过人物的对话、神态、动作的描写使故事生动有趣的，并用这种方法指导学生续写故事。
本节课虽然有很多的地方达到了预设目标，但也有需要改进的地方。如学生还未能养成认真倾听的良好习惯。图文结合，根据课文内容提问还不能提到点子上。反思是否孩子年龄太小，语言的表述和思维能力还与老师的要求有一定的距离。
 [2011-08-21]
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