在教学活动接近尾声的时候，我临时设计了一个拓展联系：你有过小作者类似的经历吗？请你说一说。我想应该很少有孩子能够完成这个练习，如果没办法继续，我正好可以对他们进行正面教育，一定能起到很好的效果。可是，几秒钟后，课堂上陆续竖起几只小手。

　　一向乖巧的杨思睿说：“以前，我的字写得特别差，后来我反复联系，字也变得漂亮了，而且还在学校的书法比赛中获得一等奖呢！”

　　坐在她旁边的小男孩也忍不住站起来：“寒假时，老师布置我们背唐诗，开始背得很慢，我都不想背了，后来妈妈告诉我要坚持，我读了很多遍，最后全会背了，我特别开心。”

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　　孩子们的表现真让我惊讶！开始的设计全打乱了，只好随机应变了。“是啊！只要我们坚持不懈，积极努力，就一定能做好一件事。”

　　原本以为孩子们不会或很少有坚持的经历，看来我是低估他们了。备课时，对学生能力估计不足，会对整个课堂教学产生一定的负面影响。看来，在备好课本的同时，一定要把学生备好，这是一堂课成功的关键。同时，社会家长和学校正确的引导对孩子的成长很重要，多为孩子创造“困境”，让他们经受适当的挫折，会让他们变得更加坚强。
　
　　　[2007-07-11]
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