一、教学要求：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
1、练习正确、流利地朗读课文；
2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；
3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
（一）揭示课题：
1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信
2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）
（二）初读课文：
1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。
3、交流，相机出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。
5、交流，指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读
（三）指导识记和书写生字
好、朋、友、心、
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
（一）复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上
2、谁会用上这些词来说一句话？
（二）精读训练
1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）
3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。
4、交流：你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）
（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。
6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？
7、拓展练习
（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？
（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。
9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？
11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x ）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”
6、指导写字：
秋、写
 [2005-08-06]
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