《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。全文共四句话，原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。特别是在听了周主任的点评后更是收获颇多。
１．谈话导入，复习旧知
我先由谈话（春天到了，我们身边发生了哪些变化）引出了春雨——雨点，指导学生读课题，检查词语。这里我用的时间有些长，因为是第二课时，导入不能太细腻，应该让学生轻松的复习旧知。
２．朗读指导
教学中我没有逐句讲解，而是让学生说“你最想落在哪里呢？能把那个句子读给老师听吗？”重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的意思，应该让学生动起来，演起来。低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好运的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。
３．拓展训练
在读完课文的基础上，我设计了“雨点落在，在。”这个句式拓展练习，学生的表现应该说太精彩了，我把他们说的组合成了一首小诗：
雨点
雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。
雨点落在雨衣上，在雨衣上滑滑梯。
雨点落在花朵上，在花朵上休息。
雨点落在柳条上，在柳条上荡秋千。……
是的，只要我们善于设计，善于启发，课堂上就会出现“意外惊喜”，就会充满激情。
４．一堂课教完总感觉缺了点什么时候，就好像一句说完的话却没有加上句号，我认为课堂上的句号就是总结。这节课我缺少了最后让学生比较“睡觉、散步、跳跃、奔跑”词语的变化规律，只是表面理解词语而没有发现词语在文章中的真正用意。在以后的教学中我会更好的去钻研教材，让学生与文本更好的交流。
５．对于低年级的孩子来说，课堂上教师的范读是必不可少的，给学生的朗读引导了一个正确的方向。本节课我却忘记了范读，以后教学中的一定会注意范读的作用。
在今后的教学中我将努力提高课堂上语言的感染力，用富有起伏的语言更好的去感染学生。
 [2014-03-25]
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