三亚落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥，最美的颜色全落在了三亚一样，海是蓝的，却不是一般的蓝，而是“蓝透了”，蓝透了的海还与蓝透了的天融成了一体。就在这一片浓得化不开的蓝中，白鸥飞过，静态的画面中有了动感，那一点洁白低翔着，总也逃不开这大片的蓝，使我不得不和作者一起担心它的翅尖会不会被海水蘸蓝。这样的画面，给视觉带来的审美冲击是巨大的。若仅如此，还不算美。它的色还在日落中不断变化着。当太阳从身上抖落下“赤朱丹彤”——各种色彩艳丽的红时时，天和海便也染成了“金红一色”；当夕阳如大红灯笼般停在海面上时，已是金红的大海更是失去了原色，红得更深更透，红得要涨溢出光和彩。
三亚落日，太美！美还美在它的形。挺拔俊秀的椰子树、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，这些都只是静态的形，就已经是一幅赏心悦目的画卷。那一直在行走着的落日更是形态骄人。未落之时，它像一个快乐的孩童，歪着脸蛋，潇洒抖落赤朱丹彤；将落之时，它又是一只光焰柔和的大红灯笼，“悬在海与天的边缘”、“慢慢地下沉”、“又平稳地停住”；落下去的刹那，它又像一个跳水员，以“悄然无声、水波不惊”的优美姿势入水，向人们道“再见”。
三亚落日，极美！美更美在它的特。古往今来，多少文人歌咏落日。但在赞美落日之景时，总有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。然而，《三亚落日》却不。在作者眼里，落日只是一个孩童，毫无倦态，充满了生机与活力。它会抖落、它会蹦跳。又是一个出色的跳水运动员，会轻快、敏捷的弹跳。作者独特的感受、新颖的角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。
这样集诸美于一身的文章，就是要引导学生在课文中多走几个来回。让学生在反复地读悟中领会“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”
第一个来回：教师范读，让学生闭上眼睛想象。然后，把你想象到的画面用语言表达出来。再回到课文读一读，自己想象的画面是否与文中一样。
第二个来回：学生自己去读课文，边读边在书上圈圈点点，看看你知道了三亚的哪些美景？印象最深的是什么？
第三个来回：重点放在品悟三——五自然段。先让学生读一读，然后画下日落过程的三幅图。选择最喜欢的画面个别化朗读，在评价中指导朗读，在朗读中深化感受，体会语言文字的清新活泼。
第四个来回：朗读三——五自然段，边读边思考质疑。在答疑中指出本文的独特之处。
第五个来回：回归整体，读出课文的意境，把三亚落日印在心中。
 [2006-02-02]
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