教学内容：
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面你呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
教材分析：
《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
《最大的麦穗》是一篇哲理散文。哲理散文是通过具体的形象（寓意物），来传达作者某种感悟、真谛、哲理的散文样式。哲理散文因为它所传达主题的凝重性，故而可以撞击读者心灵，给读者强烈的审美刺激。哲理散文一般有两部分构成：一是具体的形象（寓意物）。它可以是一个微笑、一丝情绪、一个景象、一件小事、一个故事……二是作者传达的某种感悟、真谛、哲理。哲理散文类似于寓言故事。小学教材中的哲理散文，因为它读者的特殊性，所编选的哲理散文多是故事加道理的样式。这篇课文具有明显的哲理散文特征：编者是借古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，来说明人的一生必须实实在在地抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的哲理。而寻找哲理与故事之间的内在联系，是解读这篇课文的重点和难点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的过程中解决学生存在疑难的字词。
2、概括课文的主要内容。
3、用边读边画的学习方法自读课文，交流自己读后的感受。
4、通过学习苏格拉底的三句话，解课文最后一小节，理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、自读课文，交流读后的感受。
教学难点：
1、概括课文的主要内容。
2、理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义。
教学过程：
一、导入课题
1、古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾经诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位（出示：苏格拉底的图片）。
2、能说说你对这位哲学大师的了解吗？（学生交流资料）
3、现在，就让我们穿越时空的隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧，去采摘“最大的麦穗”。
（揭示课题：16、最大的麦穗）
二、初读课文，了解大意
1、这篇课文，一共490个字，全文只有1个生字。我相信经过认真地朗读，你们一定能把课文读得正确、流畅。
出示自读要求：自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺。
2、提出自己不理解的词语，交流讨论。
★麦垄——垄，就是在田里用土堆起的一趟土线，宽30公分左右，萝卜、地瓜等这些作物就必须种植在这样的地垄上。但麦子不是种在垄上的，但也成行，麦垄只是形容一行行的麦子罢了。也有时可能是指麦行之间的空地。
★如梦初醒：形容刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。初：刚刚。
★不失时机：失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。（注：在《最大的麦穗》这篇课文中，指在摘麦穗是抓住机会。
认识自己，方能认识人生。）
3、听写词语，了解大意
沉甸甸 颗粒饱满
挑挑拣拣 两手空空
如梦初醒 不失时机
（投影反馈、批改）
你能串联以上的词语说说课文主要写了什么吗
4、指名分小节朗读课文，相机点评。
三、教师引导，体验感悟
1、短短的时间里，我们基本明白了文章的大概意思。接下来，如果你们能潜心默读课文，与苏格拉底对话，一定能找到他教育学生的独到之处。
2、提出默读要求：仔细默读课文，边读书边圈画，也可以动笔写一写自己的感受和收获。
3、生按要求默读课文，师巡视。
4、小组交流，提出要求：在小组内交流自己的观点，推选出最优秀的发言。
5、全班交流：
★上课的地点：一块麦地边
★上课的内容：摘一颗最大的麦子
★上课的方式：让学生动手去实践，亲自去感受
四、抓住重点，体会哲理
1、看来同学们都从课文中有了很深的感悟，他的弟子们也通过老师这一堂生动的哲理课明白了一个道理——
（出示课文的最后一小节）
2、请同学们小声地读读这段话，提出自己不明白的地方。（指名说）
3、弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理，要想解决你们的疑问，关键也要读懂老师的话，请同学们快速浏览1—6自然段，画出苏格拉底说的话。
4、解读三句话
（1）出示三句话：（补充习题第三题的句式）
苏格拉底___________对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
苏格拉底___________对弟子们说：“你们已经到头了。”
苏格拉底___________对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
题目要求：读一读，体会句子的语气，并在横线上填上合适的词语，
（2）出示小组学习的要求：
a.请在横线处填上合适的提示语。
b.说说自己填写的理由，如果能用课文里的依据来证明就更好了。
c.选出小组内发言最精彩、最独到的一位同学代表小组发言。
（3）小组根据要求交流。
（4）全班交流，相机点评
5、通过刚才的讨论、交流，相信对大家的启发一定很大，现在能说说你对最后一小节的理解吗？
（1）相机理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义
（2）这样的道理苏格拉底没有直接和弟子们说，而是通过一件事让弟子们在潜移默化中明白了，就让我们想到唐代大诗人杜甫的一句诗——随风潜入夜，润物细无声。
（3）拓展补充关于抓住机遇的名言。（机动环节，根据时间调整）
（4）齐读最后一小节。
板书设计：
16、最大的麦穗
一个 最大
只许…… 不许……
挑挑拣拣 两手空空
既要…… 又要……
（追求最大 把握现在）
拓展连接：
（一）关于“机遇”的名言
好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚
善于捕捉机会者为俊杰。——歌德
机会不会上门来找；只有人去找机会。——狄更斯
机不可失，时不再来。——张九龄
（二）苏格拉底的名言
这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。
如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。
最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
教育不是灌输，而是点燃火焰。
最优秀的人就是你自己。
 [2013-02-15]
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