学习目标：
1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习文中插叙部分的内容及其作用；
4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
学习重难点：
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
学习方法：
1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？
2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
学习准备：
教师：发放导学案
学生：收集有关资料
学习时间：一课时
学习过程：
课前
学生预习、分组细学
1组：收集作者信息及写作背景
2组：提炼信的内容
3组：了解凡卡生活的“苦”
4组：了解信中回忆的“乐”
5组：了解细节描写中体现的“痛”
6组：写作特点
学案自学
一、初读课文，疏通词句。（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。）
1、给生字注音
吉（ ） 爹（ ） 炕（ ） 立柜（ ） 祷告（ ）
锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ）
2、理解词语句子：
摩平： 捉弄： 打发：
祷告： 指望：
二、细读课文，深入思考：
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_______________________________________
3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：_______________
__________________________________________________________
4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是（体会对比、反衬的运用）：______________________________
__________________________________________________________________
课中
学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。
小组合作
针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。
第1--2组同学交流第二题中的1小题；第3、4组同学交流第二题中的第2小题；5、6组同学交流第二题中的3小题；第7、8组同学交流第二题中的4小题；第9、10组同学交流第二题中的第5小题。（教师巡视指导）
班级展示
第1--2组同学展示第二题中的1小题；第3、4组同学展示第二题中的第2小题；5、6组同学展示第二题中的3小题；第7、8组同学展示第二题中的4小题；第9、10组同学展示第二题中的第5小题。
教师相机指导朗读。
质疑探究
再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等）
自悟自得
通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？
达标测试
1、小小书法家
chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng
( ) ( ) ( ) ( )
jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛辨字组词
拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）
柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）
3、词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的（ ）睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉
4、课文理解我最棒！
（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？
课后
学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟……
教师：
板书设计：
凡卡
命运悲惨 现实痛苦
挨打 挨饿 挨冻 遭作弄 没法睡
 [2011-10-17]
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