回顾·拓展四
交流平台
本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
教学时，可以先交流学生读过的外国文学作品，要求学生说出作品的名字，重点介绍作品中印象深刻的人物。引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。教师在学生交流中，根据学生读的作品，重点推介一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以在阅读中必然存在一些困难，比如，阅读理解上的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同的表达方式等），会给学生阅读带来障碍。长篇文学名著的阅读，要求学生要有一定的速度，怎样提高阅读速度，也是现实问题。教师要根据本班学生的实际，让学生就困难和解决方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
日积月累
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后说说自己喜欢哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最后背诵这些句子。
如果有条件，可以在积累这些句子之后，组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子读给大家听，老师也可以出示一些作品中的名句让学生读，引导学生在以后的读书中注意积累、感悟。
趣味语文
“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学时，可以让学生自己读读这几个小故事，在熟读的基础上，谈一谈每个故事给自己的感受。教师相机引导学生体会《巧问妙答》中作家和出版商利用一个标点问答的巧妙及标点的含义；体会《一个逗号》中作家删添之间表现出来的创作态度的严谨；体会《文豪与蚊子》中作家语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
鼓励学生讲述这几个小故事，积累下来。学生如果还搜集了其他的作家故事，也可以讲给大家听。
 [2013-02-27]
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