教学目标：
1、理解课文内容，感知课文内容，明白做什么事都要努力的道理。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
感悟课文，明白道理。
教学过程：
一、导入：
今天我们继续学习《第三个小板凳》，通过上一节课的学习，你你知道了什么？你有什么疑问？这节课让我们再次走进第三个小板凳，深入学习他小时候的故事。
出示学习目标：
1、理解课文内容，想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。
2、有感情的朗读课文。
二、理解课文内容
为了达到目标，老师为大家准备了自学提示
（1）默读课文2、3自然段：用“——”画出老师说的话；用“”画出爱因斯坦说的话。
（2）模仿人物语气放声读一读。
（一）、明白老师看到爱因斯坦的小板凳后是怎样做，怎样说的。
1、汇报老师说的话
2、老师为什么这样说？（老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品当中，拿出一个很不像样的小板凳)
(看第一幅插图)，同学们拿来的作品都放在讲台上了，你看到了什么？这些作品怎么样？用有有还有说话
3、再看老师的手上，拿的是什么？（歪歪扭扭等）看到同学们哪来的都是漂亮的作品，而爱因斯坦却拿来一个歪歪扭扭小板凳，老师心情怎样？
4、指导读：你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
（1）你见过这么糟糕的小板凳吗?（没见过）大家都没见过这么糟糕的小板凳，请你读，你现在就是老师，这个小板凳实在是太糟糕了，请你读，再也没有比这更糟糕的小板凳了，请你读，走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的小板凳了，大家一起读。
（2）情景表演(出示图）老师生气了，同学们呢？
（3）这时，老师又说了，一起读：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？）
比较：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
世界上没有比这更糟糕的小板凳。
你觉得哪句话的语气更重一些？语气重的句子往往表达的感情更强烈。
过渡：当同学嘲笑他，老师评价他的这个小板凳是世界上最糟糕的小板凳时，爱因斯坦是怎么回答的？
（二）理解听到老师严厉的话后，爱因斯坦是怎样做，怎样说的。想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。
1、爱因斯坦是怎么回答的？指导读
2、一向不爱说话的爱因斯坦都能勇敢的站起来反驳，为什么？
爱因斯坦说了几句话？第一次和第二次做的是什么样的呢？（看图）而爱因斯坦交给老师的是他第三次做的，看着第一个、第二个和第三个，你想说什么？（它虽然不好，但比这两个强一些。）他指的是什么？这两个指什么？在爱因斯坦看来，
3、请你想一想，爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（小组在一起交流一下）
4、正是因为爱因斯坦努力做的更好，所以老师从此改变了对他的态度。老师和同学以前对他什么态度？现在呢？
5、让我们再去读一读文章的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦坚持不懈，不断努力的毅力吧!
三、拓展
1、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？
2、同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示：爱因斯坦的人生经历及成就介绍
3、生活中有想爱因斯坦这样不断努力的人吗？你有没有像爱因斯坦这样不断努力的时候？
四、总结：“没有最好，只有更好”老师相信不管干什么事，只要我们坚持努力，一定会有更大的收获的。
 [2015-09-18]
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