[教学要求]
1、图文结合学习课文，感悟丹顶鹤的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、观看课件，整体欣赏
1、师：今天我们继续学习《美丽的丹顶鹤》。
2、师：（出示课件，学生观看）冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，飞到它们的第二故乡黄海之滨，要在这儿度过整整一个冬天。看，它们飞来了。
二、图文结合，欣赏美丽
（一）、学习第二自然段。
1、师：（课件定格在两只丹顶鹤上）你们觉得它们美不美？（学生齐声说美丽。）请你们具体的说一说。
生1：它们身上的羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿却是黑的。
生2：它们不光身上美，头顶上鲜红鲜红的，也很美。
生3：它们头顶上红红的，就像一块红宝石。
生4：它们身上的颜色搭配得很好看。
2、师：刚才小朋友观察得非常仔细，丹顶鹤素朴纯洁，全身颜色搭配协调，真美丽呀！（板书：颜色美）课文的第二自然段就告诉我们了，请大家读一读。（学生自由读文。）
3、师：谁愿意读给大家听？（一生读文。）你看，丹顶鹤多美呀！谁再来读一读，让大家听了你的朗读，都有这种感觉。（另一生再读文。）请你们也像他一样美美的读一读。（学生齐读。）
过渡：小朋友们读得真棒！你们看，丹顶鹤不光颜色美丽，它们的姿态也很美丽。读读课文第三自然段，你会觉得它们更美。
（二）、学习第三自然段。
师：请一位小朋友读给大家听。（一生读文。）你觉得他哪儿读得比较好？（生简单地评一评。）还有谁愿意读？（愿意读的都站起来读。）
师：你们读得真不错，老师奖励你们继续看课件，但要说说你都看到了些什么？
生1：我看到丹顶鹤在对着天唱歌。（定格课件，师：这就是“引吭高歌”。）
生2：有两只鹤在悄悄地说话。
生3：有一只鹤在河边寻找食物。（师：你知道它吃些什么吗？）
生4：有几只在梳理羽毛，它们在打扮自己。
生5：还有几只在拍着翅膀飞翔。（定格课件，师：这叫“展翅飞翔”。）
师：（课件出示）丹顶鹤有的在，有的在，有的在，还有的在。
师：（小结）小朋友真会说，这些丹顶鹤，它们三五成群的嬉戏于水草间，或高歌，或舞蹈，或寻食，或歇息，或低鸣，千姿百态。你能不能加上这些动作，再来读一读课文？（生小组合作，边读边演。）
师：（指名两组或三组学生边表演边读。）
过渡：小朋友，老师目之所及，一片鹤的水乡乐园，鹤的世界，充满着自然的乐趣，真是一幅多彩的画卷。
（三）、学习一、四自然段。
师：你们还知道哪些丹顶鹤的知识？
生1：世界上丹顶鹤仅存2000只左右，我国现在仅存1000只左右。
生2：丹顶鹤体形高大，身高150厘米。
生3：丹顶鹤喜欢集体生活，它们是候鸟。（师：你知道什么是候鸟？）
生4：丹顶鹤的第一故乡在黑龙江的扎龙地区。第二故乡在黄海之滨的盐城。……
师：课文的一、四自然段也告诉了我们一些丹顶鹤的知识。请大家读一读。（男同学读第一段，女同学读第二段。）
师：（出示课件）看，蔚蓝的天空，碧净的湖水，青葱的草苇，一群洁白如雪的丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们带着自己的子女要在这儿度过整整一个冬天。我们祝愿它们生活更自由，更幸福。
三、提出问题，课外拓展
师：学到这儿，你还想知道丹顶鹤的哪些知识？（生自由提问。）
师：你准备怎么解决？（上网、问家长、查课外书……）那就用你喜欢的方式去做一做，老师相信你们一定会自己解决的。今天这节课就上到这儿。
——常州市阅读评优课一等奖教案
 [2015-03-02]
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