教学内容：人教版小学语文第三册第八单元
设计理念：《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第八单元的一片精读课文。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。依据二年级孩子活泼好动的特点，在教学中，我注意创设情境，让学生在情境中读，在情境中说，在快乐的学习中读好课文，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文，读好小青蛙欢快、奇怪以及青蛙妈妈说话亲切的语气。
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因。
3、激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习词语、学习新课
师：通过上节课的学习，我们认读了生字，学习了词语。现在，我们先来复习一下词语。（教师出示词语卡片）指名让学生读，他读对了，他家就跟着读两遍。
生：读词语（河岸、桥洞、倒影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫）
师：你们读的真的是“呱呱叫”
二、创设情境、读好对话
师：上节课，我们不但学习了生字词，还知道课文讲了谁发现回声的事？
生：（小青蛙）
师：请同学们自己读一读课文的2——6自然段，想一想小青蛙是在哪发现回声的？
生：（桥洞）
师：你又是从哪个自然段中知道的？
生：（第二自然那段）
师：我请一个同学读课文的第二自然段，其他同学注意把小青蛙说的话用直线画出来，学说话的小青蛙说的话用波浪线画出来。
（生画句子）
师：你们发现他们说的话是
生：（一样的）
师：老师也把这两句话找出来了，（出示句子：
呱呱呱，多好看哪！
你是谁？你在哪？
师：谁来读一读。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
（师生合作读）
师：小青蛙觉得很奇怪就去问谁呀？
生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话指名读小青蛙、评议，再读
师：妈妈是怎么回答的？谁来读？妈妈说话的语气是怎样的？
（同桌分角色读）
三、图文结合，化难为易
师：青蛙妈妈要带小青蛙去哪？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。请同学们默读第四自然段，把表示青蛙妈妈动作的词打上点。
学生说，老师在小黑板上点出来。
师：全班一起读，你可以一边读一边加上自己的动作。
师：青蛙妈妈这么一扔，河水起了什么变化？指名读
看图说，板书，学生上台画荡回来的路线。
师生边做动作边读第4自然段。
师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第５段。
生：（读第５段）。
师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
生：（读）。
生：青蛙妈妈一共说了四句话。
师：男生读第二句话，女生读第三句话。
生：（读）。
师：你发现了什么？
生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师：它们是一样的。板书，学生画返回来的图
小青蛙看了你们的图还是不明白，谁来告诉它？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说
全班一起说
师：小青蛙明白了回声的道理，心里怎么样？从哪看出来的？
生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
师：一蹦老高是什么意思？（演示），你说他现在心情怎么样？
生：它非常高兴。
师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？
生：（读）。
师：小青蛙又回到桥洞里，呱呱的叫个不停，师生合作读
师：小青蛙为什么又游回桥洞去？他是在桥洞听到回声的，在生活当中，你在哪听到过回声呢？
四、学写生字
师：课文我们就学到这，有两个生字朋友也想和我们见面（游圆）
观察结构
提醒笔画，怎么写漂亮
教师范写
学生写字，提醒写字姿势，做到三个一。
学生描一个，写一个。
五、师小结
今天这节课，我们跟随小青蛙一起学习了课文，知道大自然中还有一种特殊的声音——回声。课后，请同学们再去找一找，还从哪儿能听到回声？去感受回声的乐趣，去体验科学的奥秘。
六、板书设计
30、回声
水波 河岸
声波 石壁
 [2012-07-19]
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