郭芸老师教的是二年级语文的一篇韵文，课文的语言虽然浅显却不失美感。课堂上，郭老师不仅引导学生关注课文的内容，更关注它的语言和表达形式，上出了浓浓的语文味儿。
一、读美韵文，培养语感。
这篇韵文不仅音韵美，内蕴也美，诵读是对其音韵、形象及内蕴美进行多层次欣赏、品味的过程。课上，郭老师用范读引导学生发现这篇课文是押韵的，读它的时候要像拍球一样有弹性。接着让学生用不同的方式多层次地读，在或齐读，或男女生对读，或师生配合读，或背诵的过程中不断引着孩子们读出弹性，读好韵脚和句中的重音。琅琅的书声中，她领着孩子们用心灵拥抱语言，并在体验语言的节奏感和音韵美的同时培养了他们的语感。
二、关注特点，训练语言。
新课标指出：“语文课堂应培养学生热爱祖国语言的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字……”因此，教师应根据教材的特点，选择读写的结合点进行语言文字的训练。这节课上，郭老师就很好地引导学生去关注课文的表达方式，进行语言文字训练：除了让学生听读课文，发现《拍手歌》有押韵的特点外，她还指导学生弄清什么是押韵，接着又带着他们逐节在文中标注韵脚。然后用不同的方式引导学生去发现课文是抓住动物们的特点写的，要表达“保护动物”的主题及这篇韵文有前后呼应的结构特点。最后，在“练一练”的指导中，让学生懂得如何抓住各节的韵脚仿编一首关于“讲卫生”的《拍手歌》。在这样读、引、说、练的过程中，她不仅培养了孩子们的思维能力，也训练了他们的语言表达能力。
此外，郭芸老师还善于引导学生用归类的方式去认字、识字，让孩子们在积累语汇的同时提高了独立识字的能力。
总的说来，这是一堂环节并不复杂，却是真正以培养能力为目标的语文课。
 [2013-07-17]
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