写话设计意图：《我选我》一课是第二单元的课文，写了“我”选自己做劳动委员，因为他想学习同学王宁爱劳动，爱集体。插图的内容正是：上课时，“我”在发言，老师微笑着听着，同学们在为他鼓掌。因为图画的内容非常丰富、完整，学文后，可以指导学生脱离课文内容，仔细看图，想想什么时候，有哪些人在什么地方干什么？仔细观察表情怎么样，也许会怎么想等，写一段话。
习作1：
早晨，上课的铃声刚一打响，杨老师就兴冲冲地走进了教室。因为昨天有很多同学没有背出第五课课文，所以老师说今天还要抽查。阳阳是昨天背诵得最不熟练的，老师第一个请他站起来背。只见他迅速地从座位上站起来，不紧不慢地背完了课文。好流利啊！同学们都笑眯眯地看着他，不约而同地拍起了手，夸奖他。杨老师也笑咪咪地点头称赞，连声说：“有进步，要继续加油哦！“
习作2：
星期四的下午第二节《品德与生活》课上，杨老师首先出了一个脑筋急转弯：“在家里你最像谁？”同学们纷纷举手发言，有的说最像妈妈，有的说最像爸爸，有的说最像外婆……在同学们的争论声中，我站起来说：“在家里，我最像我自己。”我的话刚说完，杨老师说：“答对了！”然后，教室里就响起一片掌声。我听了掌声，心里很高兴。因为暑假里我刚看过这个脑筋急转弯，所以我才知道答案。我暗暗地想，以后我一定要多看课外书，就能学到更多的知识。
习作3：
星期三的下午第二节是音乐课。老师要选几个同学到台上唱《小麻雀》。我当时心里害怕极了，心里想：“老师，您千万不要叫我呀！”于是我悄悄地把头低下。不知道为什么，老师好像知道我的心里在想什么一样，“孙阳！”我连忙站起来，心里紧张地把歌词也忘记了，唱得结结巴巴，同学们听了哈哈大笑。老师叫我别着急，再想一想。我静静地想了想，很快就把歌唱完了。这时，教室里响起了热烈的掌声。老师也笑眯眯地看着我，好像在说：“真棒！”我心里开心极了！
反思：从学生的习作看来，有很多学生都受了课文的影响，看图写话的内容与课文相似，甚至照抄课文。虽然也有半数学生写得不错，能看图发挥想象，写出自己上课时经历过的事情。但，本次看图写话应该说没有成功。应该怎样用好课文中的插图，引导学生发挥想象写话，是以后应该思考的。有一点应该肯定，那就是教师应该精心安排，引导后再进行练习。
 [2011-10-31]
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