《苹果落地》是一个小故事，这个小故事显而易见，是要让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。
教学本课时，在朗读方面，我重点指导学生读出情境，如“一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉”，这一句我让学生用平缓的语气读，接下来“忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边”这一句要稍快一些，让学生在读中体会“忽然”的意思。课文第二、三自然段里各有一个问句，要指导学生读好这两个句子，在读中体会牛顿爱思考的品质。“为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”这句话较长，我进行了充分的范读。“为了弄明白这个问题，他又反复观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。”这句话我重点指导学生读好“又”“反复”“专心”这几个词，体会牛顿对科学的态度，通过读“终于”这个词，体会牛顿科学研究的艰辛。
此外，在教学时，我充分利用课文插图，引导学生一边读课文，一边想象，在读懂课文内容的基础上，体会牛顿善于观察、善于思考的品质。牛顿为什么从人们司空见惯的现象中发现了万有引力定律，因为他善于观察，有强烈的好奇心，对什么事都“感到好奇”，再加上刻苦钻研，终于成为人类历史上杰出的科学家。我们要学习他善于思考、勤于钻研的好品质。
课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方。于是，撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！同时，在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。教学本课时，我也让学生们到操场上去观察树叶落下来掉到哪里去了？杏子落下来又掉到哪里去了？
本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。
比如，教到地球有吸引力，我说：地球上的任何事物一松开手就会掉到地上。李少游同学马上举手了，他说：“许老师，那小鸟放开了为什么能在天上飞？”我马上在全班同学面前鼓励少游同学是一个爱钻研爱提问的孩子。我问全班同学：“谁来告诉少游同学这个问题的答案呢？有的同学说了：“小鸟有翅膀嘛.当然飞得起来啊”。陈欣慰同学也高高地举起了他的小手：“许老师，既然地球有吸引力，那海龟为什么不会沉到海底呢？”蔡永达同学反应迅速：“因为海水有浮力嘛”。同学的积极性都被调动起来了，我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的钻研态度让人钦佩，也让人折服。
让学生带着问题走进课堂，俗话说“小疑则小进，大疑才大有作为”，做为教师，平时便要培养学生勤于观察，善于思考，善于提问的好习惯，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
 [2015-09-17]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
|
