教学理念
《种瓜人》是湘教版小学二年级的课文。这篇课文是由成语“浇瓜之惠”演变而来的一个小故事，告诉学生要像梁亭人一样有宽广的胸怀、树立以德报怨的高尚情操。“以和为贵”，创立和谐社会是我国历来的传统和追求的目标，也是这篇课文要渗透给学生的一个理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，进而向梁亭人学习，在本文的学习中既是一个重点也是难点。
教学设想
对于二年级学生来说，要理解我国传统的“以德报怨”思想，单靠说教，显然不能达到目的，所以在教学中我采取读和议相结合的方式，通过设置一个采访情景，假设学生是梁亭人，我是记者，让学生自己说说，面对当时的情况你会怎么样？结果又如何？再和课文中的梁亭人的做法比较，孰优孰劣，从而得出对待事情不能一味的以恶报恶，以德报怨往往更能取得好的效果，从而让他们心服口服，愿意学习梁亭人的做法。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、疏通文章脉络；
3、理解课文内容，教育学生要像梁亭人那样有宽广的胸怀，以德报怨的高尚情操。
教学重点：
理解课文内容，背诵课文最后两自然段。
教学难点：
理解梁亭人以德报怨的做法
教学准备：
多媒体课件
教学安排：
2课时
教学流程：
（一）朗读课题，直接导入：
这节课我们继续学习课文26《种瓜人》（板书课题）
（二）读一读
梁亭和楚亭搭界，他们都种瓜，他们种的瓜是怎么样的呢？请同学们读一读课文的二、三自然段。
（指名读出相关的句子）
梁亭和楚亭隔得这么近，为什么结的瓜却不同呢？
（板书勤劳懒惰）
（设计说明 老师给学生时间，再读课文的二、三自然段，引导学生得出勤劳和懒惰所得到的不同结果，并初步了解通过对比得出结论的手法，更清楚勤劳的益处）
（三）找一找
是啊，又大又甜的瓜在市场上肯定受欢迎，而又少又小的瓜呢，味道不好，一定没人买。眼看着梁亭人的生活一天天好起来，自己却过着穷日子，楚亭人想了个什么办法呢？读一读课文的第四自然段。
（自由读、指名朗读、师示范读板书）
（设计说明 通过多次朗读，理解“趁着夜色、溜进、轻轻掐伤”等动词，理解楚亭人的心态）
（四）议一议
眼看着自己的辛勤劳动就这么毁于一旦，梁亭人会有什么样的想法呢？如果你是梁亭人，你会怎么办？
（设计说明老师以记者的身份采访学生，了解学生不同的想法。因为现在大多数孩子都是独生子，所以他们中有的肯定会认为应该去报复楚亭人。）
如果这样的话，会有什么样的后果呢？
（设计说明学生自由回答，并指名读出相关的句子，理解“如果这样以恶报恶，结下仇恨，纠纷不断，祸及子孙|”这句话，借此理解以恶报恶所带来的严重后果）
有一位梁亭老者告诉我们这样一个方法？请你在课文中找出来。
（自由朗读、指名读出相关段落）
究竟老者想了一个什么样的办法呢？
（指名复述）
瓜被毁了，不但不去报复，反而还要给楚亭人的瓜地施肥、浇水，你能理解老人的做法吗？现在请四人小组讨论，发表自己的见解。
（指名说说自己的见解）
（设计说明学生很难理解老人的以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀，在讨论的过程中，肯定会有不同的声音出现，老师融入到学生的讨论中，了解孩子们的不同心理，加以适当引导。并允许学生保留自己的意见，让他们在今后的做人处世中去理解梁亭人的这种行为。）
同学们说的都非常好，在我们的生活中也许也会碰到像梁亭人的这种情况，老师相信聪明的孩子一定能用合适的方法解决问题。
看到梁亭人这么帮助自己，楚亭人是怎么做的呢？
（找出相关的词句：“既感动又惭愧”，“赔礼认错”，“变得勤快起来”。）
齐读课文的最后两个自然段。想想最后结果怎样？
（相机板书：“和睦相处，大家都过上了好日子”）
读了这两段，你还有什么想说的？
（学生自由发表看法）
（设计说明帮助学生进一步理解梁亭人的行为所带来的良好的结果，渗透以德报怨、以和为贵的理念。）
（五）背一背
请同学们再自由朗读最后两个自然段，背一背。
（指名背诵）
（六）拓展延伸
正因为有了这样宽厚博大的胸襟，梁楚两地的人才能和睦相处，这个故事就是从成语“浇瓜之惠”演变而来的。
（板书浇瓜之惠）
（设计说明借助课件了解成语故事的基本内容和含义，提高学生课外阅读的兴趣。）
你能说出几个成语故事吗？
（指名说说，让孩子在交流中学会更多的成语。）
中国文化博大精深，在短短的成语中就包含了做人的道理。今天希望每个同学回家后都去读一篇成语故事，把你想说的话写出来，或者和爸爸妈妈说一说，明天的说话课我们就来一个成语故事大比拼。
 [2006-08-03]
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